[2004-08-09] 你是一個具有科學素養的人嗎？

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■文：徐建平　北京師範大學教育管理學院博士

　科學是什麼？你想過這個問題嗎？你一定恐慌，科學素養一定很難掌握，何況談普及。

　因為科學太複雜了。其實，具有科學素養，並不是要求我們懂得科學的內容，而是知曉科學的本質就行。

　「科學素養」(Scientific literacy)一詞通用於美國，至於在英國則是以「大眾對科學的了解」(Public understanding of science)稱之。這兩者其實為同義的語詞。

2061：美國科學全民化

　美國科學促進委員會在1985年哈雷彗星靠近地球的那一年，提出“2061計劃：美國科學全民化”（Project2061：Science for All Americans），主要是為了在1985年即將入學的小孩可看到在76年後的2061年哈雷彗星再訪地球現象。這個計劃是深切有感於許多年輕美國孩子在科學上的教育接受不足，因此，有必要在科學、數學和科技教育進行一次重大的改革。

　我們以往的科學教育課程，比方說60和70年代，過分重視培養菁英科學家，適合考大學念理工科系的，現在的重點，強調邁入21世紀，資訊、科技快速的發展，在新的科技資訊社會中，所有的國民都應具備科技素養，才能在21世紀生存及發展。因此，近年內提高公眾科學素養已成為各國科學教育的目標。

科學素養目標

　美國的2061計劃，結合了科學家、工程家、數學家、歷史學家和教育者，花了3年時間完成，分別涉及5個主題：生物和健康教育；數學；物質、資訊科學和工程；社會和行為科學；科技。

　2061計劃指出過去對科學素養的範疇定義並不清礎，重申了科學素養的目標。計劃面向全體美國人，對學生經過從幼兒園直到高中畢業這13年的學習之後，應該具有甚麼樣的科學素養作了全面的描述：對自然世界的了解；認識自然界的歧異與一致性；了解重要的科學概念與原則；明瞭科學、數學及技術之間相互依存的方式；知道科學、數學及技術是人類活動的一環，對人類有其正面影響，亦有其弱點；具備科學性思考的能力；運用科學知識及思考方式於個人或社會的目的。

　2061計劃的第一部出版物為《普及科學》，第二部出版物《科學素養的里程碑》(Benchmarks for Science Literacy)依照各學科主題，各年級學生應達成的科學素養很明確而詳細列出。

　近年，亞洲地區都對科學素養有明確的訴求。台灣的國民小學自然科教材教法和科學教育均關注到科學素養這個議題，此外，2001年，鄰近香港的廣州市九年義務教育的科學課程討論稿中，亦有提到科學素養包括必要的、基礎的科學知識、科學方法、科學態度和科學意識。

生活中重要部分

　2061計劃為美國科學促進會從1985年開始所主導，跨世紀到21世紀中葉為止的科學教育革新計劃。整個計劃都以培養美國中小學生的科學素養，並依照年級的增加，提升科學素養來始終。經過有興趣的學習活動中陶冶出具有科學素養的孩童，長大成人時，仍與科學保持密切的關係，把科學視為生活的重要部分，在日常生活中繼續使用在學校所習的科學概念、科學方法及科學態度來處理及解決他們所遭遇的問題。

　1966年Laugsch 和 Spargo依據2061計劃的界定，以及綜合了科學素養的其他看法，設計出一份110題的基本科學素養問卷(Test of Basic Scientific Literacy)。這110題中包括了科學本質、科學內容以及科學與技術對社會的影響。科學內容的部分又包括了物質科學、生命科學、地球與太空科學、與健康相關的科學等面向。而其主要是以高中畢業生為施測對象，以檢視學校教育對於科學素養養成的成效。

　她並建議：此問卷亦可用於其他具有不同興趣或是經特殊訓練及工作背景的成人。以此等成果回饋如何改進諸如學校教育、成人繼續學習以及社會教育資源提供等之政策制定。

　今天，國際科學素養促進中心設立了龐大的公眾科學素養調查研究數據庫。2003年中國公眾科學素養調查結果揭曉，學生科學素養最高，農民科學素養最低，公眾仍然需要提升科學素養。