[2004-12-30] 加強互動學習 首重觀念更新

　教統局昨日公佈的03/04年度校外評核報告顯示，師生間互動學習的表現普遍未如理想。師生間互動學習的狀況如何，直接影響學生學習的主動性及思考能力和創造力，不可小視。校外評核報告在發現問題的同時，還須從教育制度和觀念的層面，找出問題根源，切實推動解決。

　師生間互動學習不足的問題，教育界一直存在爭論。有人認為只要實行「小班教學」，減少學生人數，卸輕老師壓力就能解決問題。這種看法過於簡單化。事實上，師生之間缺少互動，關鍵在於「以教師為中心」的教學觀念和教育制度，導致出現老師在上課時過分主導，傾向傳統的「填鴨式」灌輸，不重視甚至不懂得設計互動的課程及活動，未能提供互動的學習環境。這與每班學生人數的多少並無直接的關係。

　因教育制度和觀念而產生的問題，很大程度須從制度和觀念上來解決。要解決師生間互動學習的問題，不宜糾纏於「小班教學」的爭論上。教育當局及學校教師均宜從制度層面進行檢討，在改變傳統教學觀念的前提下，為教師提供設計及帶領互動學習活動技巧的培訓，將互動學習逐步推開。

　教統局主導的校外評核報告，在「發現問題」方面值得肯定，但在「解決問題」方面則顯得不足。社會期待教統局既是「上司」，又是「老師」，既對存在的問題心中有數，智珠在握，同時又能有效解決問題，提出解決的指引和相關的支援，確實提高學生學習的主動性。教統局與學校建立一種積極的互動關係，將使「校外評估」更充實更有意義，更好地發揮推動「學校自我完善」的效用。（文匯社評）