[2005-03-30] 藝術氣氛的培植

■張志剛

　西九龍文娛藝術區成了政治事件，炒了幾個月之後才給特首董建華辭職的新聞蓋過。但西九龍這政治風波比其它政治事件帶來起碼一個額外的社會正面刺激，就是香港社會對藝術的關注提高了。平時在藝術館展出的畫展，到場參觀的總是小貓兩三隻，但經西九風波一炒，藝術由冷門成為了熱門，在尖沙咀的藝術館外，竟然出現了等欣賞印象派畫展的人龍，要排差不多一個小時隊才可以入內欣賞，連我讀中一的女兒，也和學校的同學，在原本只是吃喝玩樂的復活節假期，去排隊參觀印象派畫展，觀微知著，就可以猜到這個藝術熱潮颳得多厲害。

　我是香港教育制度的典型產品，除了在小學上了幾年美術堂之外，就只有在中文大學讀書時上過三個學分的藝術欣賞，其餘一點都沒有認識，如果只是以朝聖的態度，要花個多小時排隊來欣賞自己一點也不懂的印象派油畫，對本人而言，那自然物非所值。但民政事務局特別安排了一些導賞團，在導賞員仔細解釋印象派的歷史背景、技巧手法和藝術觀點，那才可以看出一個大概。

　以今次觀看印象派畫展的經驗，要推廣藝術，環境氣氛和教育兩者都不能缺少。因為西九發展計劃的爭論，令香港人起碼把藝術掛在唇邊，支持西九計劃的社會人士，把藝術的重要性講得淋漓盡致，甚至視此為創意工業的不可或缺的成份，而反對西九的人士，也一樣同意藝術的重要，只不過反對單一招標和天幕，所以社會輿論是一致認為香港需要發展藝術，這是近年香港難得的一個共識，也意外地提高了一般市民對藝術的關注和興趣。

　但單靠一陣子的氣氛與熱情也不足夠，沒有藝術教育，一般市民的朝聖熱情不會持續很久。我在歐洲旅行公幹時，總見到很多學生到博物館、美術館等參觀，講解之後，更有些學生即場大展身手。但香港的教育制度，根本就沒有藝術教育的份兒，就算上到大學教育，也沒有幾間大學會要求學生必須選修一些人文藝術學科，又或者要求選修一定學分的通識教育。

　所以在這樣的教育制度和課程安排下，香港只能製造對藝術毫無修養和品味的學生。

　但要推廣藝術教育，學校似乎是唯一的理想渠道，而文化委員會的報告書中，也強調學校是推動文化教育的最重要的場地，不但資源相對比較容易調撥，而且學生的家長也比較支持和放心讓學生參加學校舉辦的活動。所以學校，尤其是中學，是要在全港性推廣藝術教育的必爭之地。

　但在現時的課程安排，很多學校都沒有把藝術欣賞當做課程之一，其它的學課就排得密密麻麻。在三三四改制諮詢文件發表時，也同時公佈的課程改革文件，在所有的必修課通識教育中，才可以找到藝術教育的一點點蹤影。

　通識教育分為三大部分，第一是自我與個人成長，第二是社會與文化，第三是科學、科技與環境，而在自我與個人成長的學習範疇中，藝術與人生是四個選修單元之一，雖然份量少得可憐，而且只是選修，但總比以前只讀清一色九科、十科的純學科科目有所進步。

　學校就算是在正規教育中，受到課程規範而可以變動更改的空間不多，但在課外活動安排方面也可以多下功夫，尤其是藝術館可以加強和學校的聯繫，更積極主動地向學校提供協助，而同區的學校也應該發揮起共用資源、相互補足支持的角色，來推廣教育這個比較冷門的學科，而不是只懂爭學生，爭資源。

　對於藝術教育，就算做，也不是可以朝夕為功，現時在社會氣氛上，就很難得出現了支持藝術發展的聲音，如果不在學校的藝術教育作出一些指引和規劃，熱潮一過，又不知要等到甚麼時候，才再有重視藝術發展的呼聲。 (本欄每周三刊出) （文匯論壇）