[2005-07-11] 有感於港台未掌握教育改革基本事實

　■羅范椒芬　教育統籌局常任秘書長

　香港電台電視部製作的《特區八年：教改長路》，對教育改革的基本事實未能完全掌握，足見教育問題千絲萬縷，非三言兩語可以說得清楚，我們實在有需要加強與公眾的直接溝通。

　教育改革是龐大的社會工程，牽一髮足以動全身；既要改變固有文化，也可能觸動既得利益。描繪藍圖容易，付諸實行困難。經過五年的努力，教育改革已漸見成效。學生的溝通、思辨和解難能力都不斷提升，每所學校不論何時起步，都在進步之中。筆者希望傳媒和社會人士，都能夠正面肯定教師們努力的成果，對曾經付出心血的人，都給予鼓勵。

　看罷香港電台電視部製作的《特區八年：教改長路》，不無感慨。連官方電台對教育改革的基本事實，都未能完全掌握，足見教育問題千絲萬縷，非三言兩語可以說得清楚，我們實在有需要加強與公眾的直接溝通。

　教育改革自二○○○年推行以來，公眾無疑對教育問題日益關注，傳媒每天的報道亦相應增加。但傳媒為了發揮監察政府的作用，難免較集中報道富爭議的課題，而新聞熱點的報道，又難以向公眾解釋政策背後的理念、政策發展的過程，以及政策之間的關係。

教育工作專業複雜牽涉不同矛盾

　一般人對教育都有自己的見解。然而，教育其實是一門跨學科的學問，涉及範圍廣闊，包括學科知識、課程發展、教學與評估、教育心理學、社會科學、經濟學、學校行政管理和發展等，可說是環環緊扣，缺一不可。接觸教育的日子越長，越讓我清楚了解教育工作有多專業和複雜，在作出重要決策之前，更覺有必要先進行研究和驗證。小班教學的爭議，正好說明直覺與事實之間，往往有極大的差距。

　教育政策與社會的價值觀息息相關，但個人的考慮與公眾的利益，以及專業取態與政治考慮之間，往往存在矛盾。例如社會上對教學語言政策的分歧，個別人士在認知層面和實際行動上的差異，都足以說明教育政策的弔詭之處。

教師水平明顯提高值得欣喜

　教師是教育工作的靈魂，要辦好教育，每所學校的教職員團隊都必須具備專業知識，大家分工合作，互補長短，促進同儕間互相切磋交流，把學校建立成專業學習社群，共同發展成長。香港的教師隊伍中，不乏勤奮好學、高度專業、盡心盡力的好同工。每年不少教師利用工餘時間進修，他們對知識的追求，那種終身學習的態度，都為學生和同儕樹立好榜樣。這些老師都值得我們喝彩、尊重和珍惜。

　事實上，過去五年，教師隊伍的整體學歷和專業水平明顯提高，而專業交流分享的文化亦漸漸建立起來。教學能力卓越的教師為數不少，而且不斷增加，這一切都值得我們欣喜，也令我對教育前景充滿信心。

　教學是一門科學，也是一門藝術，因為它既要具備深厚的知識基礎，亦要因應學生的特性而作出調節。多年前在哈佛大學進修時，認識一位教授，十多年來任教同一科目，仍然極受歡迎。我問教授可有感到厭倦，他卻說，對每一堂課都有新鮮感；即使用同樣的個案作討論，但由於每一年的學生都不同，討論的焦點和內容也有差別。這位教授把教學藝術發揮得淋漓盡至。

　教育是細水長流的工作，但由於時代與社會環境不斷變遷，對人才的需求越大，對教育的期望也越高，要求問責的呼聲亦越響亮，對學校和教師造成的壓力亦越大。教師的工作量一直以來是個老大難問題，但從不斷進修的老師身上，我領悟到事在人為的道理。關鍵是頑強的意志和毅力，以及校長和家人的支持。只要安排好工作的優次，妥善管理時間，工作與進修並非不能兼顧。

教改須要有堅定信念和靈活應變

　教育改革是龐大的社會工程，牽一髮足以動全身；既要改變固有文化，也可能觸動既得利益。描繪藍圖容易，付諸實行困難。改革必須要有堅定的信念，也要靈活應變，以不違背教育原則、不損害學生利益為依歸。

　經過五年的努力，教育改革已漸見成效。學生的溝通、思辨和解難能力都不斷提升，每所學校不論何時起步，都在進步之中。我希望傳媒和社會人士，都能夠正面肯定教師們努力的成果，對曾經付出心血的人，都給予鼓勵。

　展望未來，我們會繼續努力，使教育專業精益求精。我們也會加強與各界的溝通，建立互信互諒。我深信，只要大家齊心協力，凝聚社會力量，明天一定會更好。(文匯論壇)