[2005-11-13] 陽光路上戲有益 放大圖片
文：黃卓權 圖：培正小學提供
「勤」固然有功，但「戲」真的無益嗎？一群孩子就是透過遊戲提升自信，學習反思，學會欣賞和接納。這是培正小學的「陽光計劃」。這個計劃不僅令參與的同學感到自豪，也使籌辦活動的老師感到欣慰。
在過去一個學年，梁璧姬老師和譚秋儀老師籌辦了一個名為「陽光計劃」的活動，對象為小五至小六的學生。這是一個體驗式的學習過程。其目標是透過遊戲，提升學生的自信心，引導他們反思，學習與人相處。梁老師稱，特別在現今出生率低的社會，兒童在家與其他同輩相處的機會少了，容易變得自我中心。因此，她們認為學校有需要推行這類計劃。老師會分發活動手冊，讓同學寫下活動後的感受，方便老師跟進；老師也會印發一些獎狀，以資鼓勵。
孩子自訂規則 激發思考
他們的校內活動形式多樣化。例如在「齊心事成」的活動中，數名同學一組，其中一個扮演失明人士、另一個扮演啞巴，其餘組員就協助該兩位同學前進。他們全都只可踏著幾塊小膠墊前進。老師希望透過遊戲，令同學體會到團隊精神的重要。
遊戲當然要有遊戲規則。別以為規則是老師訂定的！原來老師希望擺脫傳統的單向接收學習模式，讓同學自訂規則。一般來說，同學所訂立的規則都不會有很大的問題，但如果老師發覺情況混亂，就會對學生說出自己的感受，如規則有特別的問題，也不會直斥其非，只會引導他們思考，讓他們明白自己所訂的規則有甚麼問題，對其他人有甚麼影響，然後讓同學再修正自己的想法。
玩完遊戲，老師會和同學坐在一起，讓同學討論遊戲中的得失。同學有甚麼優點？哪一個環節有待改善？同學都暢所欲言。最初被批評的同學都感到有點不是味兒，但也漸漸習慣了。
軍訓體驗紀律責任
完成一系列的校內活動後，老師就率領他們到深圳的一個軍營接受訓練。其實，本地一些學校也有類似的活動，例如安排同學進入警校接受訓練。為甚麼老師要帶他們遠赴深圳呢？梁老師說，因為本港的環境是他們熟悉的，老師希望他們在一個較陌生的環境，學習適應環境、互相照應和合作。
梁老師笑言，小朋友不認識外面的世界，因此在出發之前，他們十分興奮，直至身處其中，才知道不是他們想像中那回事。他們要步操、打拳、接受射擊訓練等。對生活條件較佳的香港孩子來說，這些都不是容易克服的困難。因此，每晚大家吃完飯後，老師都會和他們聊天，了解他們的狀況，引導他們反思及給予鼓勵。
在學校，老師有時也不免心軟，但在軍營當中，軍令如山，同學要按時做到某些事情。做不到的，就要罰。有時候自己犯錯，又會連累別人一同受罰。同學也不得不戒掉自己的劣根性，互相合作。
就讀小六的宋子安記得，他們一群同學曾因在不適當的時候說話而被罰。當時他自己也有說話，只是聲音不及其他同學大，所以他最初認為被罰的主因是其他同學的聲量太大。那麼，他有沒有埋怨別人連累他呢？「最初也有的！但後來同學指出我也有談話。我想想，自己真的也有犯錯，就再沒有埋怨了！」
除了學會反省自己、面對自己之外，子安還認識到責任心的重要。「我明白了做人要有責任心，因為沒有責任心，老師就會不信任我。」若然做不到要求時，子安又會怎樣呢？「(情緒)會很低落！我會思考一下怎樣可以改進。」
就讀小六的彭霆峰則認為，參加了該計劃後，自己進步了不少。「現在少了被罵，多了被讚。因為軍訓使我學懂規矩。過去，我會欠交功課、不專心、課上談話。現在改善了！」另一位同學鄧銘丰，今年就讀小五。給他印象最深刻的，就是教官把他們分成兩組，要求他們每天餐前都要唱一首叫做《團結就是力量》的歌曲。他們要「鬥大聲」，唱得大聲的，沒有獎勵，可是聲量較小的，就要被罰做掌上壓。
梁老師說：「最初他們的聲音很小的！加上要用普通話來唱，對他們來說有一定的難度。但很快他們也克服了。後來他們的聲音竟大得令來自其他學校、機構的受訓者為他們鼓掌。」究竟他們怎能進步神速呢？銘丰說：「我們利用午睡後的時間練習，結果歌聲很大。我感到很開心。」
回來後，老師再為同學安排了兩次活動，當中包括了小組活動和分享。譚老師表示：「他們在同學參加軍訓後，安排他們把部分之前做過的校內小組活動再做一次，發現他們真的有進步：他們的合作性加強了，成功的次數也多了。他們不再像當初那樣因意見不合而吵架，自信心也增強了。而且他們更能說出這次成功的原因。」梁老師說，同學更主動要求增加遊戲的難度，這正是自信心提升的表現。
孩子成長 老師欣慰
梁老師也認同譚老師的看法：「最初他們仿如一盤散沙。我們老師兩人，帶著二十四名學生。叫停這邊，那邊又起哄了。我們會對學生說出我們的要求，然後讓他們商量如何可達到要求。結果在一系列的活動中，他們不但玩得開心，也學懂了觀察別人的優點、反思得失、接納批評。他們更會說出如果安排某某在那崗位，就會成功了。」
在整個計劃中，老師有沒有甚麼難忘事呢？譚老師想了一想，微露笑容地說：「有的！有一名學生本來比較沉靜。在軍營中，他和老師同桌吃飯。最初他不發聲，也不吃飯。後來他主動幫老師盛飯，問老師能否吃得下那麼多飯，可見他的自信心增強了。又好像軍操，最初他們都會先看看別人怎麼做。後來有了自信，也不用再看別人了！」
計劃完畢，老師為他們安排了結業禮，邀請了家長、校長和班主任出席。同學在典禮上逐一說出自己的感受和收穫。家長、校長和老師也認同同學的表現。兩位負責活動的老師談到計劃的成果，都表示滿足感很大。這份喜悅完全在她們滿足的笑容上顯露出來。
兩位老師表示，她們早前曾向家長發出問卷，發現家長都支持計劃。有些家長甚至主動說出孩子參加計劃後，在家中的表現也進步了。例如會主動替媽媽做家務。今年老師會再接再厲，於十一月開展性質和形式基本相同的「攀峰計劃」。這次活動是「陽光計劃」的「加強版」。因為老師認為活動次數增加，可讓同學有更多機會鍛煉。時間也由三個月延長至六個月。時間多一點，有利老師跟進。梁老師提及曾有家長帶子弟參加一次過的軍訓，但訓練完了就甚麼跟進都沒有了。她認為老師的帶領、跟進十分重要，否則就與上體育課或旅行無異。
給孩子多點體驗，總比單說理論為佳。這其實是古諺「讀萬卷書不如走萬里路」的演化。
|
放大圖片
