|
不少學生對通識教育感到陌生，或會笑言通識教育便是「通通都識」。其實通識教育絕不是一碟雜錦拼盤，將不同的知識內容合併。通識教育重點在於探究，引導學生主動學習。要學生明白這點，教師當然不會將答案直接告訴給學生，而是讓他們感受。
好的開始是成功的第一步！第一課通識教育可包括探究自學的成分。首先，教師可將通識教育重要的理念寫在黑板上，然後要求學生分組討論，利用mind map(腦圖)的概念，將不同的概念相連起來。一些學生會將不同內容範疇作歸類，一些學生則會從能力方面作歸類。最後，學生完成討論後，分組匯報成果。在匯報時，其他組別的同學可以提問，交流研習心得，教師可在旁作出適當指導。
教師是隨航者 學生是主角
在思考過程中，學生除了明白通識教育的基本理念，更可訓練分析歸類的能力。學生在討論及匯報過程中，更可以加強溝通、協作的能力。學生經過這次活動，學生既明白通識教育的學習模式，也明白通識教育的課程宗旨理念。在整個活動中，教師扮演一個隨航者的角色，學生才是真正的主角。
在教學過程中，教師最重要是要把握「忍」的理念。不少教師在討論過程中，得知學生分析錯了方向，便立刻指正，表明本身觀點及立場。學生便沒有機會繼續研習，更失去自信及喪失學習動機。通識教育沒有任何固定的答案，最重要是言之有論，分析有據。因此，教師要放心、安心，讓學生去嘗試。
在這節課後，教師更可將不同組別的匯報成果，影印給其他同學，作出比較分析。學生更可在課後作深入分析，從中明白本身長處及短處，加以改善。 學生建立良好的基礎，有助日後進一步的研習。 ■陳志華
|
