 放大圖片
■莫禮時表示，教院已將通識科目加入核心課程，配合學制改革。本報記者曾慶威 攝
【本報訊】（記者 任智鵬）香港積極推行「三三四」新學制，教師角色更形重要。香港教育學院校長莫禮時指出，近年香港教師學位化後，資歷雖已有所提升，但其社會地位卻正在下降，除批評教師的聲音不絕外，年輕人也欠缺加入教育界的動力。他建議當局應設立獎學金，推動有不同經驗的年輕人才投身教育事業，同時政府也需要確立與教師行業的夥伴關係，而非對立地作批評，「越多負面消息，最終沒有人想當教師。」
莫禮時接受本報專訪時表示，提升教師專業形象是香港教育的中心問題，否則越來越少人願意投身教育，各方發展都困難重重。他引述日前有調查指，超過三分一教師不願意告知別人自己的老師身份，另有三分一表示，如有更佳機會便會離開教師行業，反映教師自我形象低落。而輿論關於老師的負面訊息，更嚴重影響了年青人投身教育的意慾，「學校倒閉、教師自殺、離職，社會沒有節制地批評，就像以打擊教師、學校為樂般。」
令社會改觀 須政府帶頭
其實教師形象低落並非香港獨有現象，莫禮時指，英國、澳洲及新加坡等地都遇上相同問題，他認為，要令社會對教師改觀，必須由政府帶頭做起，確立與教師的夥伴關係，以新加坡為例，當地政府在五至六年前開始有意識地停止批評教師，更多發掘關於教育界的正面訊息，「要令年青人對當教師感到驕傲，才能吸引更多人才，推動教育發展。」
青年想當老師意願大跌
教院早前的調查已顯示，在經濟復甦下，香港年輕人希望當老師的意願大幅倒退，莫禮時表示，近年報讀教院「學位教師教育文憑(PGDE)」的數字有所下降，都反映了教師行業的吸引力越來越低。
要吸引更多優質人才，莫禮時建議當局設立專為教育課程而設的獎學金，除本科生外，更要針對現於其他行業但有意服務教育的一群，資助他們取得教師資歷，「要他們放下工作受訓，獎助學金是很重要的；其實那並不是新鮮事，早年教育署便為PGDE設獎學金，學生須在畢業後留在政府服務三或五年。」
莫禮時指，現時香港大多數人都是初出校園便成為教師，教師行業的「來源」顯得過分單一，如能適當地擴闊，增加一些富社會各行業經驗的老師，對學生及整體教育發展都有益處，「即使是供已有學位者修讀的PGDE，香港也多是年輕的新畢業生，反觀歐美學生平均年齡為29歲，他們擁有幾年銀行、新聞業等經驗，以老師為『第二事業』，可令上課更有趣味，增加學生的學習動機及效率。」
|
放大圖片
