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■香港於九七年爆發禽流感，圖為漁農處人員在元朗一個養雞場銷毀雞隻。
新高中通識科課程已接近塵埃落定，我們要討論的，似乎不是「老師應教甚麼」，而是「學生要學甚麼」了。根據課程諮詢文件*，整個課程分為3個學習範圍，由學生個人出發，分別探討影響個人成長的因素、人際關係與溝通、學生所處的都市─香港的生活素質、他們所屬的國家─中國在現代(或後現代)世界中所面對的機遇和挑戰，以至在全球化下，個人與社會、國際事件與個人的關係。而隨著地球生態環境逐漸被破壞，疾病傳播的速度日益驚人，課程亦包括了公共衛生及能源科技與環境等單元。
從學習重點來看，通識科讓學生反思他們作為香港市民、中華民族的一分子及世界公民的身份與本土、祖國以至全球的相互關係，並了解社會上不同組織和群體如何回應與3個學習範圍相關的議題。此外，亦就一些核心價值如「平等」、「自由」、「民主」、「共同福祉」、「社區參與」等作多角度的探究。由是觀之，新課程的本質和內容十分能配合現代青少年的個人發展和適應廿一世紀香港以至國際社會的需要。
值得留意的是，在通識科的課程及評估指引中，3個學習範圍下只有12個主題；在主題下是一連串的探究問題，而不是某些專門學科的專有名詞。雖然指引為探究問題提供了說明，但它強調這些說明只可作處理議題時可考慮的角度和方向。
因此，通識科教師的主要工作，並不是為學生提供諸如「青少年如何處理壓力」等講述或「範文」，而是帶領他們作議題探究，鼓勵他們作多角度的思考。 ■微塵 (香港通識教育教師聯會)
*有興趣細閱有關文件者，請瀏覽網址
http://www.emb.gov.hk/FileManager/TC/Content_5630/ls_c_060801.pdf
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