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在國際比較研究之中，香港學生的學業成績可謂擲地有聲，常在三甲之列。像在近年由「經濟合作及發展組織」（OECD）主辦的第二屆「學生能力國際評估計劃」（PISA）裡，香港學生在數學能力勇奪冠軍，科學能力第三，閱讀能力第六（英國分別是第九、第五、第八，美國則各科都無法打進十名之內），無論如何都算驕人。問題是，大家仍然對香港的教育水平不滿意。有人提出，香港學生沒有創意。可惜「創意」這回事並沒有列入PISA的評比之列，沒有任何客觀的比較數據，否則說不定香港又來爆一個「大冷」呢！
小聰明 無個人主見
按照日常觀察，香港學生並非全無創意，至少很多學生滿腦子小聰明。例如小學生就最喜歡玩「IQ題」，所謂「IQ題」有一個約定俗成的規矩，就是不能用學科知識和理論解釋，最終的答案必須似是而非；揭盅之時，必須令人感到是意料之外，卻仍在情理之中。
但這些只能算是小聰明，小創意。真正的創意必須有個人的主見，這可能是香港教育最致命之處。
我常碰到一些學生，他們小時候可能也很有創意，但在求學的過程中碰到了不明白的地方，在面臨考試測驗的危急關頭，唯有使出絕招「死記」。沒有理解，何來主見，更談不上創意了。問題是會考不求創意，「死記」無妨，但求奏效而已。久而久之，不少學生都能夠做到不需理解仍能考出好成績的高深境界，不能不佩服，也不得不惋惜。
但願這只是筆者的偏見。或許未來的PISA會把主見和創意納入評比之中，給我們一個更科學、更完滿的答案。 ■葉建源（香港教育學院教育政策與行政系）
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