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羅太調職，政府高調地肯定她在教育方面的功績及貢獻，李國章局長及教育團體也分別設宴歡送羅太。這些做法較少在官員調動時出現。由於羅太執掌教育部門長達8年，經歷了教育改革的全部過程，對羅太的評價，就難免與教改緊密掛鉤。
回歸前，教育署長替換頻繁，根本無法從長遠的角度處理教育問題。特區政府成立之初，眾多教育團體建議，由較為穩定的官員負責推行教育改革。羅太就由運輸署調到教育署，先擔任署長，後來升任局長，在政府引入問責制後任常任秘書長，一做就8年長。教統局及後更被傳媒評為局署合一及公務員與空降局長磨合得較好的部門，這亦可從宣布了羅太調職後，局長及她的下屬反應中得以佐證。
教改過急 教師反應大
其實，教育界的情況和教師的心態，很多時都會令界外人士難以理解。舉例說，社會的經濟有起有落，各行各業都會隨著經濟的起落而出現盛衰，但教育界長期以來，學位都是處於求過於供、教席不斷擴充。教師始終把教學當作是一門終生的職業，從來都不愁失業，因此要求職業的穩定和保障，幾乎是所有老師的共同心態和預期。
再者，教師是習慣於按計劃工作。學期開始前，已有全年的教學計劃，上課前也會準備好教學的內容和步驟。因此，不確定的未來和過於急速的轉變，對於教師來說，其壓力可能較其他界別的人士來得要大。當然，中國傳統的尊師重教觀念，亦會令老師期望得到更多的尊重。
新官黃鴻超 教界冀多溝通
新官上任，我們仍然期望黃鴻超常任秘書長能留任長一點時間，與教育團體多點溝通；更重要是，對前線的教育工作者多點理解和尊重。我們更期望，新高中的各項改革，可以在他的領導下順利完成。 ■教聯會主席 黃均瑜
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