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■學生可陪同家人一起到廟宇參與宗教儀式，從中感受及了解傳統文化意義。 資料圖片
學習通識教育，學生並不一定要在課室中進行，可以走出校園。如以「現今資訊新世紀下，傳統文化是否仍被重視」這個議題為例。學生便可以親身考察引證。他們可以選取一個廟宇，作為個案分析。不少學生認為考察便是只等於觀察，其實可考慮用人類學田野考察的方法去進行。
田野考察 收集資料
田野考察（原文field study或field research）是社會科學收集實際資料最普遍而有效的方法，也是人類學資料收集的主要途徑，它指所有實地參與現場的調查研究工作。以廟宇為例，學生會成為研究現場之一分子，並不只限於外在的觀察者，如參與其中的活動。
到廟宇考察 了解傳統文化
學生可以陪伴家人去廟宇進行宗教儀式，從中感受，了解傳統文化的意義。除此之外，學生更可以統計一個小時的參觀人數、觀察在廟宇旁是否有小店或小檔位售賣香燭等物品、觀察廟宇是否殘破、從廟宇的實物資料中找出廟宇建於何時及找出最近的一次維修在何時、找廟宇最具代表的特色文物以反映該廟的文化、觀察廟宇旁的設施是否足夠（如是否有洗手間設施）、觀察廟宇的指示牌是否足夠等等。學生更可以訪問信眾或與他們閒談，以下是一些供參考的探究問題，如：
1. 你除了參拜這間廟宇外，還會參拜其他廟宇嗎？如有的話，這是甚麼廟宇？
2. 你是否經常多參拜這間廟宇？一月一次嗎？一年一次嗎？或其他？
3. 你參拜時會祈求甚麼？
4. 你喜歡這座廟宇嗎？請說明。
5. 你認為廟宇的設施足夠嗎？請說明。
通過多元化的研習議題方式，學生的學習經歷更多。近年，教統局大力提倡全方位學習。以上的研習議題學習法正可配合教改方向，更充滿趣味。通識教育科並不限於課堂的討論，更可走出校園，進行多方面多元化的學習。 ■陳志華
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