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梁家輝
此間電視台正在重播美國電視劇ER的舊片，只見仍是實習醫生的卡特對著一個血液過敏症的病童，以及其憂心忡忡的父母，主管嘉能醫生過來詢問：是不是甲、乙、丙症狀啊？答曰都試過了。那你以為是甚麼呢？卡特鼓起勇氣說我猜是丁病。那要怎樣做？答可以如何如何驗證。嘉能說快去試吧。
轉身，跟著嘉能採訪的記者問，你把這樣複雜的病症交給實習醫生，是不是有點勉強？嘉能說可是他（卡特）的程序正確，而且已說出了答案。記者如釋重負，然後不解地追問，你何不直接告訴他，讓他知道自己猜對了？嘉能說「他是來學醫，不是來聽答案的。」
這位編劇果然是高手，難怪該劇當年冠絕一時。提到學習，孔子說：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。「（《論語．述而》）孔子的意思是：「假如學生不是盡力想也想不通，我是不會給他啟示的。假如不是心中有想法但不知道怎樣表達，我是不會提點他的。教他畫了一隻角，還不懂自己畫剩下那三隻角，我是不會繼續講下去的。」
孔子的教學方法就是主張用啟發，卡特先生如果不能夠判斷自己的猜測是否正確，到了成為正式醫生之後，是沒有人可以告訴他甚麼才是正確答案的，這也是醫生要有實習期的原因。
最近有朋友入院留醫，早上大醫生帶著一班醫科學生來巡房，看過病歷之後，簡單介紹一下，然後問眾人，此病會有幾種可能性？吾友是個老病號，真是久病成醫，大醫生問的問題他也懂得答，奈何一班醫科生竟然低頭不語，逃避大醫生的目光，場面尷尬，他差點想「仗義執言」，自行作答為眾人解窘呢！
吾友嘗聞這一代的大學生學習態度有欠積極，上課只懂似中學生般抄筆記，他說希望自己遇到的只是個別事件，以偏概全便好了。
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