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每次接見申請教職的外籍英語教師，我都要求對方在接見前用半小時，按指定題目作文，讓我了解對方的英文寫作能力，因為近年來，可能受到內聯網文化的影響，外籍英語教師的寫作能力有下降的趨勢。
某次我主持外籍英語教師面試，當對方到達校務處時得知需要作文，竟然斷然拒絕並即時離開。這事只是冰山一角，其實怕寫英文，本地英語教師如是，外籍英語教師亦如是。我們不宜對外籍英語教師期望過高，以為他們可以在短期內扭轉本港英語水平下降的局面。
外籍教師面試怕作文
外籍英語教師計劃實施以來，尚未能達到預期理想的效果。所謂牡丹亦需要綠葉扶持，我認為當局及校方必須針對問題，支援外籍英語教師：
1. 協助外籍英語教師了解本地文化，如本地人的心態、生活習慣、居住環境、習俗和節日等。
2. 了解本地教育制度的特色如課程、教學方法、家課、校內測驗、公開試、課餘補習、周六早上出席課外活動等。
3. 處理課室秩序 ，這是一般外籍英語教師最弱的一環，主要因為教師與學生言語溝通非常困難及雙方文化有很大的差異。校方應與外籍英語教師共同協作解決班內秩序問題，達致「先管後教」。
4. 協助外籍英語教師融入教師團隊 ，有些外籍英語教師到本地學校任教已超過一年，但仍然似「天外來客」，與本地教師格格不入，因而對學校缺乏歸屬感。校方應正視有關問題，鼓勵全體本地教師首先開放自己，與外籍英語教師加強溝通，並與對方建立緊密的伙伴關係。 ■香港英語促進學會名譽會長 利國傑
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