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【本報訊】(記者 任智鵬)魔術能「變出」學生的學習興趣，也能「變出」他們參與學習的主動性。曾經以魔術融入數學科教學的小學教師劉佩珊指出，數學運算不時要接觸一些抽象的概念，魔術能提高學生的專注度，使他們更樂於掌握新接觸的概念。她亦表示，現正計劃於下學期將魔術加入普通話課程中，讓學生能於表演魔術的過程中，鍛煉說普通話的信心及技巧。
劉老師在04/05學年，曾進行小型的試驗計劃，嘗試將魔術融入數學科，教授小學高年級的正反比例課題，「例如先請一名學生拿著30枝鉛筆，再請多一名學生則每人拿15枝，再請第三名同學則每人拿10枝，如此類推，最後我會用手法將鉛筆變走，這樣學生便能更記得學習的內容。」
投入課堂 主動學習
另外，劉老師亦曾以魔術手法向學生介紹分數與點數概念的互換，及倍數概念等。不過，她強調，魔術只能在部分課題作半輔助角色，令課堂變得有趣，最重要是老師花心思將兩者融合，「這個方法比較有創意，同學較容易投入課堂氣氛，因為有趣，學生也會更主動當示範助手。」
表演魔術 鍛煉普通話
吸收了以魔術教數學科的經驗，劉老師正計劃與校內其他老師合作，於五年級的普通話科加入魔術表現環節，藉以鍛煉同學普通話的表達技巧及信心，「我正準備道具，學生學到小魔術後，需要以小組形式，在籌備、練習及公開表演的過程中靈活運用普通話，以當中的趣味及成功感加強他們對普通話的興趣。」
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