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■詹華軍(右)指出，要減少教師的工作量，他們才有時間培養學生的創意潛能。
【本報訊】港生經常被批評缺乏創意，培育創意本應成為教育的重點項目，但一項調查發現，儘管九成九的前線教師皆同意培育學生創意是重要的，可是實行起來卻存在不少困難，更有超過九成受訪教師認為，當中主因在於教師工作量大，以致沒法對學生的創意作出適當的培養。有關注教育的團體指出，政府應減少教師的工作量，讓教師能集中力量培養學生的創意。
香港教育工作者聯會於本月4日至12日，向全港中小學校發出調查問卷，共收回近百所學校合共約100位老師的回應。調查發現，以10分為滿分計算，老師對學生創意態度的評分，普遍認為是合格的，當中78.8%的老師認為學生的好奇心合格，得分為6.8分，而學生的想像力評分則較次，平均得分為6.3分。
工作量重 無法顧及
儘管老師皆認同發展創意對學生的重要性，然而當中有超過九成三的老師指出，教師的工作量大是導致無法精心設計教學的主因，數字與02年所作的同類調查的87%升6.1個百分點，八成七受訪者則歸咎課程緊迫，六成七的老師認為由於改革太多，使教師個人無法顧及教學創新亦為原因之一，分別位列第二、三位。
團體促減每周課時
創新教育學會主席詹華軍指出，由老師的評分可見，學生其實潛在發展創意的潛質。可是，由於教改等等的措施令教師未能全面培養學生的創意，他對此表示可惜，「培養創意是需要空間的，老師的工作量及壓力大，又如何發展學生創意？」他促請政府，減少老師每周的授課時間，讓老師可對教育方法進行研究，而老師亦應擺脫傳統「權威」形象，鼓勵學生遇事發問的習慣，不應將不發問的學生便定義為乖學生。
調查又發現，越高年級的學生創意便每況愈下。受訪老師認為小學生具有創作動機獲5分以上者有67.4%，反觀中學生則只有37.2%，當中差異明顯。詹華軍認為，創意隨年級增長而遞減，反映出現行教育制度與重視標準答案有密切關係。
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