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教育小孩子，何種方法與其文化有著莫大的關鍵。
吳洪森
據說，世界上有兩個民族最重視教育，一個是華人，一個是猶太人。顯然，猶太人的教育不但比華人成功，也比世界上絕大多數民族成功。在全球只有1500萬的猶太人，在世界總人口中只佔0.3％，可是獲得諾貝爾獎的比例卻是其他民族的一百倍。猶太人不僅在科學領域，在經濟、思想等領域出現的全球領袖人物也比比皆是。馬克思、弗洛伊德、基辛格、以及格林斯潘和東南亞金融風暴期間令亞洲聞之色變的索羅斯都是猶太人。可以說，二十世紀，全球在很大程度上籠罩在猶太人的影響之下。美國人有句話，全球財富在美國，美國人的財富在猶太人口袋裡。
猶太人在美國560萬，佔美國人口比例只有1.9%，但是在排名前四百名的美國富翁中，有一百人是猶太人。美國猶太人的平均家庭收入高出美國平均水平40％。猶太人在美國從事的大多數是醫生、律師、商人、教師等行業。猶太人不但「控制」著華爾街，「統治」著荷里活，甚至「操縱」著全美新聞媒體。美國的三大報紙—《紐約時報》、 《華爾街時報》和《華盛頓郵報》都為猶太人所擁有，美國的三大新聞雜誌—《時代週刊》、《新聞週刊》和《美國新聞與世界報道》的老闆也都是猶太人。美國的三大圖書出版商—蘭頓出版社（Random House）、西蒙蘇斯特出版社（Simon Schuster）和時代圖書公司都是由猶太人所擁有或者經營的。一直有爭議的媒體大王默多克也是猶太人。
學習成為人生樂趣
同樣重視教育，為甚麼猶太人能取得這麼大的收穫？猶太人重視教育和華人重視教育的差別在哪裡呢？
兩者相比，華人雖然也非常重視教育，但是卻是把教育作為手段和工具來用的。華人鼓勵孩子好好學習的功利性很強，讀書是為了出人頭地，為了陞官發財，為了將來有份好工作。正因為把讀書學習當作手段當作敲門磚來使用，一旦達不到目的，華人就會走向反面，變成讀書無用論。把讀書學習當作工具和手段來使用的另一個壞處是，難以培養孩子從學習中得到快樂和興趣。而猶太人的孩子出生後，剛會走路，就把蜜塗在猶太法典或者聖經上，讓孩子去舔，讓小孩從小把甜蜜和書本聯繫在一起。猶太人的教育理念認為學習不但是有用的，而且是給人生帶來甜蜜和快樂的。他們把學習當作目的，而不只是手段。因此，拿猶太人與華人相比，猶太人有為學習而學習，為知識而知識的精神。他們一旦對某個領域產生興趣能終身投入其中，中國人把學習當作手段，有些教授或者科學家即使已經取得了成就，一旦有機會當官，他就寧可拋下自己的專業當官去。這說明他儘管在這個領域取得了成就，卻沒有從中獲得快樂，是當作苦差使來做的，有機會做官寧可去享官福不願繼續從事自己的研究了。
正因為猶太人把學習看作人生的樂趣，因此他們教師的理念首先就是培養小孩對學習的愛好，他們會根據孩子的特點來教育，決不會因為某個孩子進度比較慢就打擊他的積極性，而是因材施教，採取鼓勵的態度。這種教育理念培養了猶太人普遍並保持終身的愛讀書習慣。在以色列，540萬猶太人口中，擁有圖書證的有一百多萬。以色列全國有近30家報刊分別用l5種文字出版，以色列出版社和圖書館數量按人口比例居全球之首，有近900種刊物，全國平均每4000人就有一個公共圖書館。聯合國教科文組織的調查結果，每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均是64本，上海在中國排名第一，也只有8本。而中國13億人口，扣除教科書，課外閱讀平均每人一年讀書一本都不到。一個重視教育的大國，全民卻沒有養成讀書習慣，不能不說是個大失敗。
造成這失敗的根本原因就是沒有從小培養孩子讀書的樂趣，而是一味的灌輸和強迫。
惟獨智慧隨終身
其實猶太人對學習的態度和我們的老祖宗孔子很一致，《論語》的開頭第一句不就是說「學而時習之，不亦悅乎？」孔子還說：「知之不如好之，好之不如樂之。」中國人甚麼時候開始把這以樂為目的學習古訓扔掉了呢？
猶太人不但把學習看作人生快樂的源泉，培養為學習而學習的態度，而且他們更加重視通過學習開啟人的智慧。假如問中國人，人生最重要的是甚麼，估計很多人都會回答是金錢和地位或者家庭。但是猶太人的回答一定是智慧。智慧來自猶太人的宗教傳統，在猶太人的心中，佔有舉足輕重的地位。猶太人不斷地受到迫害，房子、財產有如曇花一現，因此在猶太兒童還沒有長大成人之前，他們的父母就會教育他們，智慧比財富和地位都更重要。下面這個教育故事是猶太人的經典故事：
「假如有一天，你的房子被燒燬，你的財產被搶光，你將帶著甚麼東西逃跑呢?」母親問。「錢，」一個孩子回答說。
「鑽石，」另一個孩子這樣說。
「有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的東西，你知道是甚麼嗎?」母親繼續問。
孩子們左想右想，卻找不到答案。
母親笑了，接下去說：「孩子，你們要帶走的東西不是錢，也不是鑽石，而是智慧。智慧是任何人都搶不走的，只要是你還活著，智慧就永遠跟隨著你，無論逃到甚麼地方你都不會失去它。」
深層思考智慧鑰匙
智慧的觀念就這樣深深扎根在猶太人的心中。在猶太人的社會中，幾乎每個人都認為，學者遠比國王偉大，也遠比富翁偉大。
猶太人把僅有知識而沒有智慧的人，比喻為「背著很多書本的驢子」。在猶太人看來，知識是磨練智慧而存在的。假如只是收集很多知識而不消化，就等於徒然堆積許多書本而不用，同樣是一種浪費。他們崇尚創新，認為沒有創新的學習只是一種模仿，學習應該以思考為基礎，要敢於懷疑，隨時發問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙，知道越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭裡碰到放學的孩子，第一句話就是：「你又提問題了嗎？」有人稱猶太民族是一個企圖揭示自然和人類秘密的哲學家民族。喜歡思考宏觀的、深層次的問題，喜歡抽象，喜歡邏輯，鑄成了猶太人家庭教育的核心。
以學習作為人生快樂和甜蜜的來源，以鼓勵獨立思考作為開啟智慧大門的金鑰匙。這是猶太教育的顯著特點。這兩項特點正是華人所缺乏的。
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