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近來比較多呼籲少課教學，希望政府能將教師的每周課節減半，教師的壓力和教學的成效才能提升。有朋友認為這只是停在談錢的層次。他認為問題出在教育管理體制上，是政府對學校管制太嚴，壓抑了學校的主動性與創意，如果政府放權學校，讓其自訂課程、教師編制，自行調配資源等等，就能解決教育成效和教師壓力問題。
放權不放錢沒有用
放權學校我不反對，但問題是只放權不放錢是沒有用的。等於近年民間要求小班教學呼聲不斷，並不是政府走出來說，現在我放權給各校可以自主行小班就可以，還要提供相應的資源配合才行。在今天，即使津貼學校的課程很大部分都可以自主了，而除了教師編制外，大部分的財源，學校也可以自行調配。直資學校有更大的自主空間。故以現實情況來判斷，在權與錢的優次選擇上，我先取後者。
增常額教師可減壓
近年教育成效沒有提升，教師壓力大增的主要原因是教師的教育空間的不斷縮減。不增加大幅常額教師，任你校長如何有自主權來將原有教師編來配去，都沒有作用。
因為任何有創意有成效的教學策略，都要靠教師去實行，教師沒有空間就算再有「橋」的校長都沒用。此所謂巧婦難為無米之炊也。
我曾在不同場合說過，教改要成功，香港教育質素要提升，教師課擔減半的編制雖然不是充分條件，但一定是必須條件。近年各方強調小班教學，雖可避縮班殺校之危，但和提升教學質素，實踐教改並無太大相關。暫緩校本評核只是杯水車薪，只有少課才能夠真正為教師創造教育空間，才可以讓長期停滯的香港教育走出困局。 ■匯知中學校長 陳葒
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