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學以致用是學習的基本目的，在學習的過程中，可以培養我們的獨立思考和分析能力，應付現實社會的需要。舊有的傳統教學方法，是單向的，老師教，學生聽，在培養學生獨立思考能力上，或許是低效率的方法。受到當時社會文化的影響，傳統的教學方法很注重背誦和灌輸知識，而且大多數是為了針對考試的需要而施教。隨著社會的進步，科技的快速發展，資訊大量的流通，社會文化的轉變，對個人的獨立思考和分析能力的要求相對地提高了。要應付社會的需要，教學方式也隨著時代步伐的邁進而改變，以背誦和灌輸知識為教學的主導地位受到衝擊，漸漸地由單向轉為多向性，藉以提高學生的思考和分析能力。
背誦書本可學以致用
在一片教育改革聲音中，教育政策的改革更是一浪接一浪，但是，舊有的傳統教學方法應不應該全盤否定呢？背誦是否一種非要革掉的學習方式呢？如果大家有機會訪問在九十年代之前讀中學的人士，你會得到一個令人頗感意外的答案，因為他們會對傳統教學的背誦很懷念，他們都很感謝背誦的學習方法，因為背誦令他們對很多重要的知識記憶猶新、對珍貴的古典文學仍能流順地鏗鏘背誦。很多人士都感到教育政策的改革和新一代的教學方式很有商榷的餘地，大家都贊同教育應隨社會的進步和各方面的快速發展而改變，但絕對不應該將舊有的傳統全盤否定。
在教育的國度裡，知識灌輸很重要，尤其是語文和文學上的知識。舉一個例子，新年期間，拜年時祝願仍在讀初中的孩子：「百尺竿頭」，再問他們下一句是什麼時，他們竟說不知道；再問他們：「學問如逆水行舟」的下一句，他們也說不知道。這件事使我很感慨，教育除了注重高效率的方法外，傳統知識亦不應忽略，因為很多傳統的知識在平日的生活中亦很實用，真正達到學以致用的目的。 ■可名
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