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香港是通行繁體字的社會，很多香港人不習慣看中國大陸沿用的簡化字，有些人更比喻說，香港人到了大陸好像變成了「文盲」，可能連路牌也看不懂。當然這是誇張的說法，九七回歸的事實，使香港部分中學開始教授簡化字，希望學生能「通繁達簡」，達致兩地互通的目標。
上世紀初，學者陸費逵提出採用俗體字，亦即簡化字。另一位學者錢玄同認為漢字繁難是「學術上、教育上之大障礙」，提倡漢字改革，得到廣泛響應，從此簡化字運動蓬勃發展起來。直到1964年編印了《簡化字總表》，收錄了2,236個簡化字，漢字的筆畫數平均減少5畫多。其實中國的文字自殷周時代至宋元之間，時時向著簡易的方面進行，是沒有間斷過的。例如殷周之古體減為秦篆，秦篆減為漢隸，一直減至楷書、行書。
學習簡化字其實是既實用又有趣的，錢玄同先生《簡省現行漢字的筆畫案》分析了簡體字的八種構成方法。有學生承認，因簡化字筆劃較少，他們喜歡採用，但是有些字的部首十分相似，例如：鐵和飲，因此也會寫錯簡化字的部首。很多簡化字的確可以省略很多筆畫和節省時間，以下是一些常見的例子：体[體]、台[臺]、才[纔]、塵[塵]、丑[醜]、汮[擔]、梦[膽]、谷[穀]、虫[蟲]、動[動]、爾[爾]、豐[豐]、衛[衛]等等。香港大多數中學採用以繁體為主的教學策略，主張中學生應鞏固了繁體字的基礎後，才進一步多用簡化字，同學們如多讀簡化字的參考書籍，必可加快「通繁達簡」的速度。中國語文專家張群顯博士也認為，學習簡化字後，學生能閱讀更多中文書籍，擴闊知識領域，增加文字修養，對學生的語文水平有益無損。 ■可名
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