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最近，「檸檬茶」一度成為城中熱話，原因是有補習導師「貼中」今年會考中文科的作文試題。事件引起社會大眾的關注，大型連鎖式補習社再次成為討論的焦點。事實上，不少學生認同補習社的教學手法，每年自願奉上不少學費，以補正規學校的不足，力求在公開考試中取得佳績；但也有人質疑這類補習式教學的成效，以「貼題」和「筆記」作招徠，助長急功近利和考試掛帥的學習態度。
事實上，師生可利用「補習社」作為通識教學的議題，先掌握有關議題的背景和教育理論，結合個人的經驗，運用不同的思考方法，作深刻的剖析，最後作出價值判斷，建立個人對有關爭論的看法。首先，分析議題之前，同學宜掌握一定的知識和理論，對議題的背景有充足的了解，所以大家可以先搜集有關補習社的資料，如教學方式、營運方法、教學材料等。在這過程中，大家更可以設法掌握第一手的資料，包括訪問曾報讀補習社課程的學生，或收集老師對補習社教學的評價，切忌以耳代目，人云亦云，以坊間的傳言作判斷。當然，反對補習風氣者的理論，以及相關教育觀點，也不可忽視呢！
從「事實」提升至「價值」層次
接著，我們可以運用不同的技巧進行分析。同學可以用多角度思考的方法，從學生、家長、學校老師、補習導師、教育官員等不同的角色出發，探索他們的立場和觀點。同學也可以從正反雙向的角度思考，設法列出支持和反對者的意見，分析兩方的觀點和理據。同學陳述補習社得失以後，還可以分析不同立場者背後的價值觀，因為不同的角色，他們思考的角度和價值取向或會有異。教育界官員或會從「全人教育」或「探究式教學」的理念立論，對單向和大班的補習式教學自然加以貶抑；考生從「考試為本」的理念出發，多關注補習社的資料和教學法能夠有助應試，當然得出不同的結論。由此可見，要剖析具爭議性的問題，我們可以使用多角度思考，並配合「理念」分析，把問題從「事實」提升至「理念」或「價值」的層次，使分析更加深入和全面。
掌握了各方的差異以後，我們還要進行個人的反思和衡量，表明一己的立場，陳述判斷的理據。在這過程中，同學往往只會說明為何接受某一方看法或立場，當然未夠完整。相反，同學在舉出支持某一立場的論證後，再處理另一方的觀點，或加以反駁，或指出其局限，說明自己不接受這看法的原因，答案必更豐富和完備，也能顯出自己獨立思考的能力。
要言之，大家只要多關心時事，結合各種技巧進行分析，久而久之，必能見多識廣，慎思明辨呢！ ■黃家樑
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