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■陳 岡博士 教育統籌局總課程發展主任（通識教育/ 跨課程學習）
即將完成本學年中一級課程的學生，他們將於2009年開始學習新高中課程，並會研習新設定為核心科目的通識教育科(下稱「通識科」)。不少家長正以各種方式協助就讀中一及高小的子女作好準備，當中包括：
（1）從多角度與子女討論時事及生活的所見所聞；為子女訂閱學生版的報章；以身作則關注社區事務，從而培養子女關心周遭的人和事。
（2）鼓勵子女從圖書館借閱各類型讀物，提升他們的閱讀興趣；陪同子女參觀博物館及類似的教育場所，擴闊他們的視野。
（3）鼓勵及讚賞子女提問，給予他們充足時間組織問題，重視及細心聆聽子女對事物的看法，從而培養他們發展批判性思考的信心。
（4）當子女長大及學習能力提升後，有些家長更減少甚至取消不必要的支援行動，例如不再為子女完成他們能力所及的專題研習課業，令他們具備通識科所需要的自主學習能力。
初中掌握基礎知識
有利高中學習通識
與此同時，不少家長都關心子女在初中階段能否掌握學習通識科及其他新高中科目所需要的基礎知識。舉例而言，通識科課程的其中一個單元，要求學生探究「可持續發展的出現與科學及科技的發展有何關係？」。這項探究問題是假設學生在初中階段，已於不同學科或學習領域掌握相關知識，包括：地理科關於海洋、雨林、能源和富與貧的課題；科學科關於能源、水質污染和生物多樣性的課題；科技教育學習領域關於科技與社會、資源再用及回收的課題。
就初中課程的規劃，學校應確保這些基礎知識的教授，並提供足夠課時讓學生掌握知識、能力和價值觀；因為在高中階段，學生有需要運用這些學習內容來學習通識科。學校若沒有作好這方面的準備，將會令預算用作教授通識科的課時，變為補充教授初中學習階段本應掌握的知識，此舉將會影響學生的學習進度。
通識科的公開評核
要求具備基礎知識
通識科的考試要求，亦是假設學生已掌握初中學習階段及高中通識科的知識。在課程諮詢期間，新高中通識科公開考試樣本試題的其中一題，是要求學生就一名少女因男友施壓而穿舌環的個案，以及就政府應否立法規管穿舌環的問題表示意見及作出判斷。學生需要應用在初中學習階段已掌握的知識，如影響人際關係的因素、與異性的關係、立法會的基本功能（見於個人、社會及人文教育學習領域）和個人身體的主要部分（見於科學教育學習領域），用以回答問題。削減這些初中學習階段應有的知識內容或課時，有可能影響學生面對通識科評核時應用跨學科基礎知識的能力。
檢討及規劃課程
宜留意涵蓋基礎知識
於2001年開始的基礎教育課程改革，已為推行包括通識科在內的新高中課程作好準備。學校透過各學習領域協助學生發展共通能力，再配合推行「從閱讀中學習」和「專題研習」等關鍵項目，足以為學生學習通識科及其他新高中科目奠定堅實的基礎。學校在檢討初中課程，以及為更好地準備高中階段的學習而改動初中課程時，宜留意以下各項：
檢視校內現行初中各獨立學科及綜合學科（包括部分學校自設的「初中通識科」）課程的內容，是否讓學生有足夠機會學習各《學習領域課程指引》(2002)內所列明在初中階段應掌握的知識？（基礎教育階段與通識科相關的學習經歷，請參考《通識教育科課程及評估指引》(2007)第二章或瀏覽www.ls.hkedcity.net）
與高中通識科內容最相關的三個學習領域，它們的課時是否不低於《基礎教育課程指引》(2002)所建議的下限？例如：
初中科學教育（科學科）的課時是否不少於總課時的10%？
初中個人、社會及人文教育（包括中國歷史、經濟及公共事務、宗教教育、地理、歷史、社會教育等科及該學習領域內的綜合科目）的課時是否不少於15%？
初中科技教育（包括普通電腦、設計與科技、家政、基本商業等科）的課時是否不少於8%？
學校須確保三年的初中階段，已為教授跨領域的基礎知識提供充足的涵蓋面和課時。
培養通識科所需要的專題研習和思考能力固然重要，但這些能力不能在「知識真空」中建立；相反，在堅實和相關的知識情景當中培養這些能力，才是最有效的方法。
家校配合好 齊走通識路
總括而言，我們認為學生具備鞏固的基礎知識，是學習通識科的必要條件。我們相信新學年各校的初中課程，均會協助學生朝著這方向邁進；再加上文首提及家長各項配合舉措，肯定可為學生成功學習通識科奠定穩固基礎。(文匯論壇)
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