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教聯會主席 黃均瑜
胡錦濤主席訪港時，提出應該重視青少年的國民教育，引起了一些議論。有意見認為，香港雖然已經回歸祖國十年，但歷次的調查報告都顯示，仍然有相當一部分市民並不認同自己的中國人身份，甚至仍然懷念著英國人統治的日子。因此，政府應該帶頭大力地推動國民教育，使到絕大部分的香港人都能認識、認同，甚至擁護一國，只有這樣，落實「一國兩制」才有保證。
亦有意見認為，踏入廿一世紀全球化才是主流。隨著互聯網、通訊及交通的迅速發展，世界已趨向平坦，而國與國之間的界限亦日趨模糊。因此，提倡國民教育已不合時宜，並且容易導致狹隘的民族主義，所以政府和社會都應該致力推動「世界公民」，或者「地球村村民」的教育，而不是國民教育。
只重大道理 公民素質不理想
另外，還有一種意見認為，國民教育是大道理，公民的公德操守教育是小道理。過去數十年，內地重視大道理而忽略小道理，導致現時中國人的整體公民素質並不理想，擔心在香港強調國民教育會重蹈內地覆轍。
以上的意見都有一定的道理。試想想三、四十年前，「遊埠」對於很多香港人來說都是一件大事情。我們的上一代，一生人都未必能有一次遊埠的機會；但如今，幾歲的小朋友不單止遊埠，更可以遊學。由此可見，國與國之間的人流、物流，的確是方便了很多，全球一體化的確是事實。與此同時，我們亦看到國與國之間的貧富差距，在全球化的情況之下，不但沒有縮小，反而有擴大的趨勢。這就給發展中國家提出了一個很大的挑戰，就是如何才能夠挽留本國的精英，建設自己的國家呢？因為在全球化之下，這些精英很容易就會被發達國家以較優厚的工作和生活條件吸引過去。只有培養國民對自己國家和民族有較強的歸屬感，才可以使他們選擇以較低的個人生活水準來建設和貢獻自己的國家。因此，在全球一體化的情況下，各國政府都在著意加強自身的國民教育。所以，胡主席呼籲重視青少年的國民教育，不論對香港還是內地來講都是有意義的。
尋求大小道理的平衡點
關於大道理和小道理的問題，過去香港在英國人的統治下，不能提倡國民教育的大道理，就只能講小道理；而內地則剛剛相反，因為政治主導一切，只能講愛國教育的大道理，而忽略了個人公德教育的小道理。正因如此，加強兩地的交流，便可互相學習，互補不足，尋求大小道理的平衡點。
至於如何推動香港的國民教育，我個人認為可以分開三個層次。第一，是國民身份的認同。其實自回歸以後，香港人的身份變得更加清晰，香港是中國的一部分，香港人當然就是中國人的一部分。這個身份，大家都會認同，只是有部分人仍然未習慣而已。相信隨著時間的推展，大家都會慢慢習慣的。第二，是以身為中國人為榮。中國近年雖然發展迅速，但仍然有很多落後的地方，如何讓青少年以身為中國人為榮，還需要多下功夫。第三，則是願意對國家作出貢獻。能夠做到這三點，國民教育也就差不多了。
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