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■獅子會何德心小學推行校本資優教育，並在不同學習範疇進行抽離式的加速教學。照片由受訪者提供
【本報訊】(記者 任智鵬)資優教育漸受社會關注，但出於對「揠苗助長」的憂慮，學校對於讓學生跳級學習仍相對保守。有小學每年都有逾10名資優生家長為子女申請跳級，惟只有不足1成獲批；亦有小學採取靈活的行政措施調配上課時間表，讓資優生在表現好的科目「讀高一級」，免除學生因要投入全新環境而出現的適應及情緒問題。
「硬性」跳級或添挫敗
獅子會何德心小學今學年開始實施「跳科」安排。校長陳慧萍指，資優生亦未必是「科科精」，讓學生跳班可能令他們在個別科目出現挫折感，該校便曾有8歲插班生跳級升小四，其語文科表現出色，但數學科卻需要特別加強照顧。
該校特別透過時間表的行政安排讓個別資優生「跳科」，既不對學生成長中人際關係帶來影響，也可免他們因課堂內容「識哂」而感到沉悶，「例如讀小四的學生，只在上數學課時轉到小五或小六學習，其餘時間仍會與自己的朋友一起；由於小五、六都有好幾班，只要其中一班與其原本小四的班同時上數學課便可以安排了。」不過她亦指出，新安排需要不同級別配合，可能只會在個別課題去做，未必會全科進行。
10人申請僅1人獲批
其實該校上學年已安排了多名資優生在其專長科目上課時，個別到校內的資優教育資源中心學習切合其程度的新知識，但因為要安排老師或教學助理在場指導，對人手負擔很重，「新『跳科』方法行政上雖複雜得多，但無須額外人手，可說各有利弊。」
而即使是推動資優教育逾10年的聖方濟各英文小學，對跳班都非常審慎，該校要求學生成功「過三關」，才會接受家長的跳班申請。學校會要求學生成功完成高班試題，亦會獨立了解學生本身對跳班的心理準備及信心，也參考資深老師面試後的專業意見，該校過去幾年平均每年有逾10名家長替子女申請，但只有1學生成功獲批。
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