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■黃均瑜 教聯會主席
教育局孫局長的一句話，引起了一些人的遐思，希望把幾經諮詢而定下來的語文政策推倒重來。
現行的教學語言政策，經過將近十年的實踐和教統會於2004年的檢討，運作大致良好。唯一問題是「英中」和「中中」之標籤效應仍未能解決，形成了在推動母語教學的同時，卻把中文中學貶為二等學校的吊詭現象。而這種標籤效應，隨著「上落車」機制的實行將會更為突顯。因為，成績較好的「中中」爭著「上車」，而成績不好的英文中學則被迫「下車」，這樣「英中」與「中中」的分野更為明顯。因此，任何政策上的調整，只能是從有利於減少標籤效應出發，而不是照顧既得利益者。
減低「中中」與「英中」標籤效應
其實，自從推行母語教學政策以來，已有部分的中文中學無論是收生的質素還是公開考試的成績，都已超越了部分「英中」。這說明家長已逐步接受了「中中」，特別在「三三四」學制下，家長的關注點可能是學生能夠進入大學的比例，而不是教學語言。因此，只要這批「中中」能夠堅持，「中中」與「英中」的界限將會變得模糊。可惜的是，這批「中中」很多已迫不及待地嚷著要轉為「英中」，甚是奈何！
要減低標籤效應，其中一個辦法是規定「有落無上」。不符合標準的「英中」，要轉為「中中」，否則會令學生受害；但符合資格的「中中」，則無須轉為「英中」，因為這樣並沒有損害學生利益。只要「英中」的數目減少，標籤效應就會降低。
增「中中」在初中用英語比例
此外，為了滿足社會的期望及家長對子女學習英語的要求，可以增加「中中」在初中階段使用英語的比例上限，由現時的百分之十五增加至百分之五十；在高中階段，則由學校按標準實行自決。收生較好的「中中」，如果在初中有百分之五十使用英語，然後在高中百分之百地使用英語。這樣的「中中」，其實與「英中」也相差無幾了。這個辦法的好處，是增加了學校使用英語的彈性，學校可以按學生的情況決定使用英語的比例。
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