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人類是群體生活的族群，魯賓遜的生活方式會被視為異類。從古到今，這種觀念也沒有因著社會不斷的變遷而有所改變，魯賓遜的生活方法依然是異類一族。其實，在學校裡，我們不難遇上「現代魯賓遜」。
所謂「現代魯賓遜」，通常是指那些被同學或老師所指為不合群的一類，例如：小息、午膳及放學都是獨來獨往；分組做專題研習時，通常都會是「賣剩蔗」，要由老師協助安排分組；又或是同學於課堂上說笑話時，他們是不會笑的。有時候，這類型的同學更會被標籤為「有病」、「有問題」，甚至「自閉人」。在這情況下，老師會因為擔心這類型學生的社交能力或精神狀態而轉介至學校社工。當然，我們不排除在這些表徵行為的背後隱藏著一些問題，但我們暫且不去探究這些行為背後的潛在危機或確實存在病態的一群。相反，更值得我們探究的是如何理解每個人所選擇的生活方式。
不完全的知識 讓人產生偏見
在與這些學生的傾談中，不難發現一些共同點，第一：他們認同自己的性格屬於內向；第二，他們清楚明白自己社交能力薄弱或性格內向或會對其將來有影響；第三，他們願意或樂意繼續選擇這種生活方式；第四，他們有其個人的興趣及喜好，正如魯賓遜在荒島上生活也有其個人的消閒方式一樣；第五，他們並不是外界所指沒有朋友，只不過許多時候，他們都會選擇與一些性格或情況相類近的同學交朋友，也就是俗語云：「臭味相投」吧了。也許他們被誤指為「很少主動與同學交流」，是因為他們這類型通常都是典型的乖學生，在課堂上不會與人交談，滋擾課堂秩序；在課堂以外，又較少參與活動，這實在很難讓人發現他們本是會「與人交談」的。
回想以前讀中學的時候，我也有些同學出現上述現今容易被評為「現代魯賓遜」的情況。但當時同學們及老師們甚少或絕不會認為他們有問題，更鮮會因此而出現欺凌的情況。前陣子，我在街上遇見一位「這類型」的中學女同學。當時，她手挽著男伴的臂彎，樣子很快樂。那時，我便有一種很深的感受：「無論過去及現在，每人也有其性格的獨特性，有其選擇的生活方式，我們應該加以尊重。」其實，知識會令人進步，但不完全的知識，卻會讓人產生偏見。知識可以讓我們有效地解決問題，同時也容易將人標籤，甚或歧視。我們要儆醒不要以自己的一套作為絕對的標準。我們要尊重每個人的選擇。
■高玉珍 香港基督教女青年會 學校社會工作服務
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