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學校發生風化案件，涉案者還是校長與老師，不論案情審判結果如何，都叫人尷尬。
作為家長，作為學生，應當如何面對這種學校風化案件？這的確是個令人頭痛的問題。
你知道嘛！學校教育能有效運作，其中一項必要因素，就是校長與老師的道德形象。真權威，或假道學也好，要令學生品行端正，校長與老師的身教非常重要。但又是老掉大牙那句：校長與老師都是人，是人，就不會完美，便有機會犯錯。
家長得有立場 勿模稜兩可
忽然記起陳年舊事，七十年代末，一間名為金禧的天主教教會辦的中學，是修女的校長被指在學校財政上有不清不楚的地方，結果引起軒然大波，老師與學生大罷課，多個社會團體介入，事件升格為對殖民教育政策與教會辦學文化的衝擊。事件中，最值得留意的是，本來高高在上的天主教教會的權威，受到相當大程度的損害。總而言之，要在學生、家長與社會大眾間，建立道德權威，不是一朝一夕的事，既要通過學校悠久的歷史傳統、學生學業與品德、校長老師平日的言行等口碑；但要摧毀一間學校，或一個教育團體的聲譽，則可能只需一宗最初叫人不大為意的小事，人生就是這樣殘酷。
作為家長，我們不能因為個別醜聞，動輒為子女轉校；但一旦學校發生風化案件，還得悉心了解子女究竟受了什麼影響，有什麼想法，然後跟子女解釋，或提供一些分析事情的角度，讓子女參考。我們毋須一開始便判定誰是誰非，或隱惡揚善──當然，最後我們總得有立場，認為什麼是對的，什麼是不對的，不能讓子女覺得模稜兩可，世事不過是由見仁見智的折衷主義所主導。
把本來混亂不堪的事情，改變為一次有實際案例可援引的學習過程，也未嘗不是好事。
有時，或許我們會難於啟齒，比如跟子女談性教育，更難開口，但只要認為「討論是為了子女成長的好處」，一切便不再叫人面紅。避而不談，或視而不見的態度，在資訊快速密集流通的年代，已經不合時宜。這其實也應是教育的一部分。 ■趙來發
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