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■家長及老師應正視兒童讀寫困難及注意力不足的問題。
基督教香港信義會 學習及心理支援服務
患有專注力失調／過度活躍症的兒童，會出現不同程度的專注力渙散、行為衝動及過度活躍的症狀；而這些症狀會導致兒童在學習、家庭生活及社交上遇上明顯的困難，但有學童只具一種症狀，亦有學童3種症狀均有。可惜醫學界仍未能確定這類症狀的成因，現時研究結果顯示其成因是與腦部化學物質 (neurotransmitter) 分泌不平衡、遺傳因素及環境因素有關。
不易集中精神學習
一般人對有這類病症的學童的誤解，源於學童不容易安靜地上課及集中精神學習，所以給人懶散、百厭、引人注意、衝動等印象；就算是他們的父母，初期亦難免會有類似的觀感，因此親子關係多不太融洽。在學校方面，他們亦會因上述的行為症狀而不受歡迎；或受到同學們排斥、或令老師們感到失望。
他們因其行為症狀而較易招惹別人的批評，一般有專注力失調 / 過度活躍症的學童在學習方面的自信心也會較弱，甚至出現情緒問題。以下就以一個個案為例：
性格易衝動 常與同學爭執
天恩(化名)是一位就讀中二的男生，學校成績一向不理想，而且也有情緒問題。天恩性格較為衝動，在學校常常與同學爭執；老師已經作出多番的勸告及處罰，惟效用不大。由於讀書成績不理想的關係，天恩常以為是自己的能力不及別人。 最後經詳細評估，證實天恩其實患有專注力失調及過度活躍症，需要透過不同專業的介入，才可令其情況改善。他需要服食精神科藥物以提升他的自我控制能力及專注力，同時輔以學校社工、輔導老師及臨床心理學家的輔導計劃，包括行為獎勵計劃，以改善他的行為問題、透過心理輔導增加他對衝動行為的覺悟及洞悉、增強他解決問題的技巧 (problem solving skill)、亦教導他透過自我對話(self-talk) 技巧以提升自信心。
在藥物及輔導的協助下，天恩較以前容易集中精神上課，成績因而有顯著進步；他掌握到一些控制衝動行為的方法；與同學的爭執也相對減少了。這些轉變讓天恩的整體學校生活改善了，同時大大減輕了老師及父母所承受的壓力，與父母的關係也較以前輕鬆一些。
天恩的進步，令我們看到跨專業合作及全面的輔助計劃，對改善有專注力失調 / 過度活躍症的學童的學習生活有很大幫助。
如對此文有任何查詢，請電郵至 ysleung@elchk.org.hk與該會學習及心理支援服務組聯絡。
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