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■研究顯示，高中轉為英語教學的中中，學生於社會及科學學科的增值，均比維持母語教學的中中減弱。資料圖片
【本報訊】（記者 任智鵬、歐陽杏櫻）中學教學語言問題再成社會熱話，教育局昨將近年當局委託大學進行與教學語言有關的研究整理及上載。其中關於首屆母語教學學生的追蹤研究指，於中四中五轉為英語教學的中中，學生於社會及科學學科的增值，均比維持母語教學的中中減弱；而在中文能力方面，經較長時間浸淫後，所有母語教學學生均比英中學生有更高增值。不過一如所料，英中學生於英文能力的增值優勢至中四中五仍然維持，其對英文的自我形象、興趣及信心等均較中中學生強。
維持母語累積學習優勢
政府早前表態，有意為「校本自決」教學語言開綠燈，其實現時學校已可於中四中五自決教學語言，不少中中均在高中將部分科目或班別轉為英文教學，但教育局昨日正式於網上公布的中大追蹤研究發現，高中由母語教學轉為英語教學，對學生經濟、地理、歷史及生物科的學習影響至深，其學習增值不僅較維持母語教學的學生低，甚至在初中因母語教學累積的學習增值優勢與英中生比較，也因改變教學語言而蕩然無存。
而在物理及化學科上，高中以母語教學的增值優勢較不明顯，尤其是在學習水平較高的中中生上；不過對學習水平較低的中中生來說，母語教學具有顯著增值作用。至於數學、附加數、中史及會計等學科，教學語言對學生學習成效則無顯著影響。
另外，教育局亦公布了科大及教院關於中中生英語增潤課程成效研究，結果發現增潤課程對中等能力的學生最為有效，不過研究亦強調，雖然增潤課程能提升學生與學術相關的英語能力，但是仍不能反映有關學生具能力以英語學習。
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