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【本報訊】(記者 任智鵬)社會經濟地位低的學童，受家庭環境及支援影響，其學習成效也普遍相應較低。不過教育學院教育政策與行政學系副教授張志強(見圖)與海外大學專家合作的研究發現，即使社經地位低的學童，只要在5至7歲時接受綜合教育改革方案，不論在發音、認字、閱讀理解等方面都能較同齡學童加快1至2個學期。張志強已將有關方案引入香港，正申請優質教育基金進行大型的全港研究，以求令港生閱讀能力有所提升。
張志強與多位美國學者及專家獲美國政府資助600萬美元，進行了為期3年、涉及40間學校6,000名5至7歲學生的研究，測試綜合教育改革方案「Success for ALL」的成效。研究顯示，接受結合系統分析評核、按能力分組及合作式學習的綜合教育改革方案，學生在發音、認字、閱讀理解等方面都能較同齡學童加快1至2個學期。有關研究今年3月獲世界權威的美國教育研究協會頒發最優秀研究文章大獎。
張志強解釋，有關方案是按教育理論設計，除讓學生以小組及合作式學習、設課後助教輔導外，閱讀教材及評核亦要跟從嚴謹系統，如各階段的故事書內容會以特定發音音節設計，每8星期會初步了解學習成效，「如學生發『b』或『th』音做得不好，便能更早集中改善。」他表示，雖然有關方案主要針對美國學生學習英文情況，但去年他在香港進行先導研究，發現參與研究的2間天水圍小學的學生英文發音都大有提升，可見對港生也有一定效果。
為將方案成功引入香港，張志強準備透過優質教育基金爭取100萬至300萬元的資助作全港性研究，令有關內容更本地化。他指由於香港非以英語為母語，學童的英語語境及閱讀能力支援都較遜色，相信方案對整體幫助應更大。
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