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困難重重 大學通識教育強調學生應文理互通，但由於內地中學實行文理分科制度，令北京大學校長許智宏大呼頭疼，並指這種做法對大學推行通識教育形成障礙。
許智宏指，自己反對在中學階段實行文理分科，認為中學應當是學生建立基礎的時期，過早分科會造成學生入大學後學習通識教育有困難。他舉例說，北京大學文科生亦要必修高等數學，但對於大多數中學修文科的學生來說，即便講授的是程度最簡單的數學，也很難明白和吸收。許智宏呼籲，內地學界應研究中學教育與大學的銜接，「如果這一點都解決不好，在大學進行通識教育也是個問題。」
開課耗師資 網絡難補給
北京大學是實行通識教育較早的內地院校之一，許智宏總結經驗時稱，最大困難在於課程設置和師資分配。其中，如何設置課程內容，令所有學生都能了解不同學科的方法和邏輯思維，並通過學習提升思考能力，是校方在開設課程時最感頭疼的地方。
許智宏還提到，北大也因為開辦通識課程而造成師資緊缺，「北大中文系的師資實力雖很強，但如何對外系學生、尤其是理科學生介紹中國文學史，需要有很高造詣的教師才做得到。」他表示，雖然現代教育可以通過遠程教育和網絡教育開展，但因師資短缺卻不可能以網絡來取代，「北大很多教授認同，講課環節應是互動的，底下的學生聽得有激情，老師也會講得有激情，如果兩方面不能互動，教課的老師和聽課的學生都會覺得沒意思。此外，一個大學精神的傳承，很多時候就是靠教授的言行來感染學生。」
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