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■來自中中的中大學生陳同學(左)認為，母語教學是失敗的政策，她指自己因少機會接觸英文，至升大學後仍對英文缺乏信心。但來自英中的方同學(右)則指，英中生英文水平未必一定佳。
微調兼顧各方需求
任何事物也並非非黑即白，母語教學也是，既有利，也有弊。2008年3月，教育局局長孫明揚在教學語言政策研討會致辭中指出，在母語教學下，學生的學習態度和能力都大有改善。課堂上不同的授課形式，例如小組討論、分組活動等，都變得更具互動性。同學以母語參與討論，有效提高他們學習的興趣和投入感，有助發展全面學習，對培養終身學習有一定的幫助。另外，他更明確說明社會認同當局應該堅守母語教學政策，但同時需要作出一些微調，以提高學生的英語水平。假如你是決策者，你會如何作出微調？微調時，如何兼顧各不同持分者的利益及關顧教育理念和社會需求？
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