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如果做報刊研究，真的要像陳平原教授所說，「左手新聞、右手思想、頭頂文化、肩頂學術，還要和文學生產與傳播、想像與記憶等融為一體」，那麼，哪些才是文學研究所重視的報刊材料？
50年代的《星島日報．學生園地》應是不錯的例證。《星島日報》歷年出現過不少文化人稱道的文藝園地，而《學生園地》更得到過很多香港作家如西西、崑南、蔡炎培等人的肯定。香港中文大學樊善標教授發表了有關《學生園地》的研究，某程度展示報刊如何兼及多種取向，最終亦能指向文學或文學史。
《學生園地》在1947年底成立，最初主要內容是青年的作品、教育家的求知經歷、實用的經歷及知識等。1950年，這園地因為內地政局動盪，出現左傾現象。後來這個園地出現改革，編輯排除所有政治性文章，使之成為一個純粹發表青年寫作的文藝園地。
「園地跟廢地或荒地有甚麼分別？分別在於有沒有管理人，也就是園丁。」甚麼人是園丁呢？樊善標指出，學生園地的編輯曾自比園丁，但有同學發表一首新詩，鼓勵其他作者也要努力成為園丁，此後投稿者就泛稱自己做園丁，編輯也沒有反對。
編者這種開放的觀念令投稿者對園地建立歸屬感。作家崑南當年更向編者提議舉辦作者的旅行。《學生園地》曾出現輕微的筆戰，讓作者之間溝通，甚至有作者為系列起了欄名，編者都不反對。也許，文藝園地能否促進一時的文學生態，很大程度也視乎能否聚合人文氣息。編者除了具備鑑賞力，更需要具備包容不同種類作品的器量，甚至把版面主導權讓給作者。當然，任何版面也需要編輯方針，樊善標就指出，第二任編者胡輝光最戒備「政治」與「人身攻擊的筆戰」。但編者也不能單單局限於媒體的視野，過分強調版面的編輯方針，以自身單一口味去選擇作品，排除其他文字的價值。
樊善標最後指出，《學生園地》牽涉培養作家的問題。讓作者改變編輯方針，容許學生主動參與，那是園地得以培育作家的原因。他也指出，香港作家一向難以定義，其實不妨跳出來一看，作家不一定要以地域區分。在《學生園地》中，學生或以學識淵博，或以現代主義見稱，但未必看得見「本土意識」的文章，重讀這些文字，就能理解所謂本土，只是歷史的需要而已。
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