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■跨境學童每天上課都舟車勞頓，難怪累得猛打呵欠。 資料圖片
1. 過關配套不足 交通安全成疑
跨境學童遇到的最大問題是交通，除上下課需要大量時間外，亦需要面對過關配套不足及潛在安全問題的挑戰。
新聞節錄：《跨境童開學混亂 烏龍校巴送錯校》(文匯報，2009-09-02)
「近7,000名跨境上學的學童今日開學，由於部分學生年紀太小，加上保母車照顧不周，首日就出現有學童『落錯車，返錯學』事件。另由於禁區通行證均有限額，很多去年獲證的跨境童今年均未獲簽發，無法乘坐有保母照顧的校巴，要改搭公交車輾轉上學，潛在風險極高。有校長預期跨境學童將會不斷增加，若通行證數額不能配合，終會釀成跨境學童返學的意外事故。」
2. 學習有障礙 生活受困擾
跨境學童需要面對學習及生活適應方面的困擾，他們於個人成長、適應本地學習模式、融入學校生活及建立社交網絡方面，都有很多障礙。
新聞節錄：《4成跨境學童 怨支援不足》(文匯報，2009-03-08)
「一項研究顯示，逾4成跨境童的學習生活因跨境上學受到影響，亦有2成人每天返放學耗用3小時或以上……由於上下課花費時間多，逾7成學童抱怨這令他們見社工及老師的機會減少；逾半人則認為與同學相處及溫習受到影響。逾3成半人更直指跨境上學令人疲倦，根本無精神上課。 」
3. 兩地背景有異 造成心理負擔
由於兩地制度背景不同，跨境學童在內地接觸的文化、社會環境及價值觀等均與香港有差異，他們因而要面對不同文化及意識形態的衝擊，造成不同程度負擔，影響成長。
新聞節錄：《跨境學童社會常識欠佳》(文匯報，2009-01-14)
「這批年幼的(跨境)學生，每日穿梭深港上下課，最終卻『兩頭不到岸』，迷失於兩地的夾縫間。教育學院針對跨境小學生的最新研究發現，由於分別在兩個差異很大的社會上學及生活，與同齡學生相比，他們對兩地社會基本常識都嚴重缺乏，變得『既不識胡錦濤，又不識曾蔭權；既不懂天安門，又不懂天星小輪』，令人惋惜……研究又指，跨境童的身份認同極為模糊，在『中國人』、『香港人』、『深圳人』的選擇間，大多數人都只懂答『不知道』，亦沒有打算長大後在港發展。」
4. 社工人手不足 家庭問題惡化
跨境學童具有港人身份，但卻居於深圳，他們與其他學童一樣亦面對家庭與親子問題，但現時專責為跨境家庭提供支援的社工資源嚴重不足，令其家庭問題容易惡化。
新聞節錄：《港深支援盲點 跨境學童無助》(文匯報，2007-12-10)
「跨境學童及家長，每天都要應付兩地學習及生活文化的差異。有社工指，10個跨境家庭有9個都會遇上親子溝通、夫妻關係欠佳等問題；但這個極需要支援的群體，偏偏成為了港深緊密交流下的社會支援盲點：香港社工缺乏資源進行跨境服務，而深圳尚未成熟的社福體系亦難以照顧這班『香港人』。」
《跨境生勢破萬 交通配套存隱憂》(文匯報，2009-09-13)
「香港國際社跨境服務總監張玉清則表示，該社過去1年已接獲約300宗跨境生家庭求助個案，涉及家暴、疏忽照顧、生活不適應等，惟該社人手不足，亦未在內地設有固定辦公室，部分個案需轉介內地的志願機構。」
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