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■內地老師與香港教師進行共同備課。
早就聽說，在香港，教師的地位不低—能夠贏得民眾的普遍尊重；待遇不低—能夠保持一定的經濟收入水準；同時，壓力不低—教師是不停運轉的機器，需要應對無法用語言描述的壓力。
耳聽為虛，眼見為實。來到香港，進入學校，與香港老師零距離接觸，我真切感受到了香港教師工作節奏之快、壓力之大、負荷之重。
從課務看負擔—我所在的一所學校的統籌老師，展示她一周的任課表：中文，16節；普通話，2節；音樂，2節；導修，2節。她解釋，由於自己還要擔任行政工作，承擔的教節已有所減少。
洗手間偶遇同事 行色也匆匆
另一所協作學校的統籌老師，擔任的教節就更多：學校實行循環周，她所承擔的教節，包括二年級一個班的9節中文、三個班共6節的普通話、五年級一個班的普通話1節、中文10節、班務2節、成長課1節，還有二年級和五年級的中文備課(即集體備課)分別2節，共計33節。麻煩的是，授課內容還要跨班、跨級。我第一次去她的課堂觀課，目睹她匆匆從小二的普通話課堂裡走出來，又趕緊進入小五的中文科課堂。其實，一般在港校的教員室裡，待着的並不多—都在課室；短暫的小息時間，匆匆趕來，匆匆離去；更有甚者，在洗手間偶遇同事，行色也是如此匆匆……
從體制看負擔—有一次，我跟一位香港老師聊天：「你們的工作壓力真大！」他笑着說：「香港的老師，都這樣的！」「學校之間的競爭壓力大嗎？」我追問。他不假思索地說：「大！學校有成績，才會有優勢；有優勢，才會有聲譽；有聲譽，才會有生源；有生源，才會有教師的立足之地！」我連連點頭，按照當局政策，學校收生不足就有「縮班殺校」的威脅，但適齡學生人數卻逐漸減少。
港師批改作業要「日日清」
從香港老師的工作節奏，可以獲得許多更為真切的感悟—匆匆的腳步，匆匆的背影。我發現，除了作文，其餘各項作業批改，香港老師都要「日日清」。他們說：這樣才能讓學生及時獲得作業的回饋矯正，讓教師及時了解學生的學習狀況，讓家長及時掌握孩子的狀況。
匆匆，體現的是對工作的盡心。在香港老師眼裡，教師是一項需要苦心經營的職業。一位統籌老師曾跟我商量道，「楊老師，我們希望能夠在下班之後，有充裕的時間和你一起學習！」你不能不為之感動—一天近乎超負荷的工作下來，每一位老師都已身心疲憊。然而，專業成長卻始終是他們的自覺需要。於是，我也十分用心地對待每一天的駐校工作。
匆匆之中，讓我看到了這樣一群人—承載着高負荷、滿懷着高熱情、保持着高效率、顯示着高風範的可親可敬的香港老師！ ■楊裕海(江蘇省啟東市和合小學高級教師)(按：小標題為編者所加)
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