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■1977年8月8日，科學與教育工作座談會上全體參會人員合影。 網上圖片
——鄧小平如何拍板恢復高考 查全性
2009年《高考1977》這部電影我去上海參加了首映式，它主要也是反映了青年下鄉務農的時候聽說有高考然後參加這次冬季高考的經歷，當然這也是一個方面。我覺得更重要的一個方面應該是反映國家領導的艱難決策過程，在農村的這些問題相對比較小，真正的問題是幾次召開會議，真正做出這個決定才是最重要的方面。所以，鄧小平拍板這一片刻雖已過去三十多年，每憶及此，心情仍然無比激動。
「半工半讀」難保教學質量
另外一個問題就是「半工半讀」的教育方式，如果不變的話，就算恢復高考仍將嚴重影響高等教育的質量。從1972年開始招收工農兵學員，全面推行「半工半讀」，學校裡面開始恢復招生工作，一直到1977年，始終是按照「十六字方針」（自願報名、基層推薦、領導批准、學校複審）招生，同時產生了一系列的矛盾。首先是時間問題。「工農兵學員」是三年制，因而「半學」的時間只有一年多，顯然不足。其次，「學工」時能接觸到的事物顯然有一定的限制，而「半讀」要結合「半工」進行，就往往會「以偏概全」，以至教學內容系統性不強。另外一方面，工農兵學員未經過考試，知識水平普遍偏低，而又嚴重不齊，因此很難組織真正有成效的高等教育。當時不但沒有淘汰制度，而且那個時候的口號是「不讓一個階級弟兄掉隊」，這個口號實際上是要求按照文化程度最低的那些人來組織教學，保證他們不掉隊，那麼大家都得從很低的地方開始，那這就不是大學了，所以高等教育就沒有辦法辦了。
座談會指明科教發展大方向
大約在8月7日的一次討論中，參會人員曾與小平有過涉及「半工半讀」的對話。記得我曾向小平提出過：「今後半工半讀還搞不搞？」小平當即明確回答：「全日制高校不搞半工半讀。」這個回答得到參會人員的熱烈擁護。座談會後我回到武漢大學的第二天，武大黨委就要我在全校幹部大會上傳達科教工作座談會情況。我著重根據小平的指示傳達了對「十七年功過」、「恢復高考」和「半工半讀」幾大問題的指示。估計其他參會人員回校後也做過類似的傳達。從那時起，似乎就再沒有聽到過有關在全日制高校是否搞半工半讀的議論了。因此，可以認為轉變是從科教工作座談會開始的。
科教工作座談會可以看作是相對於1978年開展的關於「實踐是檢驗真理的唯一標準」問題的討論和劃時代的十一屆三中全會的「前哨戰」。在科學和高等教育發展的大方向而言，座談會上小平已對一系列重大問題作了明確的結論，以至在此後開展的有關「真理標準」的討論中和十一屆三中全會上，幾乎已不再需要花大力氣重複討論這些問題了。由此可見，科教工作座談會的確是一次極富有成果的重要會議。(四之四．全文完) ■來源：中國共產黨新聞網
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