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■主持人採訪黃鑫和他的老師吳愛麗（左）。
一個偶然的機會，讓黃鑫的平淡孤寂的生活終於有了一抹亮色。2005年，吳愛麗藝術學校搬到了昆明街，李淑芹每天送黃鑫上學放學的時候，都會從門前路過。
李淑芹發現孫子每逢聽到音樂的旋律，就會停下機械的腳步，駐足好半天。李淑芹靈機一動，既然音樂能讓孫子這麼上心，沒準對他的康復還有一定的促進作用呢？
2005年7月的一天，李淑芹鼓起勇氣敲開了音樂學校的屋門，沒想到接待她的正是校長吳愛麗女士。聽老人講完家裡的情況後，她的鼻子不由得一陣陣發酸。因為自己的三姨就是一位精神病患者，所以特別理解這樣一個人會對整個家庭造成怎樣的拖累和傷痛。
因為自己心裡也沒底，所以吳愛麗答應李淑芹自己先教兩天看看。第一天上課，從進屋起黃鑫嘴裡就一直嘀咕著什麼，不停地在屋裡來回走動，問他什麼都置若罔聞。唯一令吳愛麗感到欣慰的是，「這個孩子他能坐住板凳，就是接受能力差一些。」
考慮到黃鑫的語言表達能力和接受能力比較弱，吳愛麗只能盡量打比方來讓他領悟。學認譜的時候，她拿台階當五線譜，領著黃鑫上下台階，又拿吃的和玩具作為獎勵，「『哆』，就是腦袋上穿著一根線，上樓梯邁一個凳，再上一個凳。」
第一堂課，黃鑫學了一個音符「哆」。
對於別的孩子來說，這是一個不值一提的開始，對於黃鑫來說卻是一個了不起的進步，吳愛麗也因此有了繼續教下去的信心。
剛開始，其他孩子上一堂課足夠黃鑫學一兩個月。慢慢地，吳愛麗發現黃鑫對音樂的接受力超乎尋常。「有時上課時突然在地上亂走，走一陣子再回到座位上。有時他上著課就忽然沒來由的大笑。」吳愛麗說，換作一般的孩子，肯定是調皮搗蛋的表現，可是對於黃鑫這是一種投入到音樂中的高潮狀態。每每此時，吳愛麗就耐心地等他安靜下來，甚至陪著他開懷大笑，直到他笑夠了，再坐下來一起上課。
第一個學期的期末，黃鑫就通過了電子琴6級考核。半年之後，黃鑫的進步更是驚人，「普通孩子一個月的課程， 他一周就基本學會了。」而當黃鑫達到電子琴8級水平時，他已經可以自己彈奏出和弦了。
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