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■雷鼎鳴認為，國教爭議之大主要源於3大因素。歐陽文倩 攝
香港文匯報訊（記者 歐陽文倩）「洗腦」、「迫人愛黨」、「以情入手有問題」……這些都是反對國民教育人士的主要「論點」，但在學者眼中，卻是有欠科學，又經不起驗證。素以敢言聞名的科技大學經濟系教授雷鼎鳴，歸納出3大國教爭議因素，希望為大家理清思路。他無懼兩面不討好，既質疑反國教陣營將不同層次的問題混雜，令爭議糾結難以說清，而且很多論述又流於揣測，驗證根本難以成立；又批評政府處理手法不善，讓國民教育一場「本來可以贏的仗」釀成至今風波，「這個議題本就應分開多個部分解釋，將所有東西都混為一談，自然就會有理說不清」。
反對者不關心內地添誤解
對於反國教者觀點，雷鼎鳴稱只能「同情地理解」，卻毫不認同，他表示︰「難道接觸和認識國家就等同被洗腦嗎？香港學生就如此欠缺『抵抗能力』？」
「根據我長期對國家的觀察，從不見國家有要求香港人愛黨；而愛國方面，亦只是『有就錦上添花』，而非『必須』。」他指出，反對者中很多人平時甚少關心內地情況，令誤解加深，又說道︰「大概沒有哪一行會比我們經濟系老師更常接觸年輕人和內地。」
爭議3因素 混淆說不清
歸納這次爭議之大，雷鼎鳴認為主要有3個因素：一是反對聲音把所有「問題」都混為一談，從來無人清晰證明牽涉情感因素有何問題、而注重真情的培育為何被等同為「情感灌輸」，大家都是一句「以情入手就是『洗腦』」作結。同一情況也出現在反對「對象」以及正反雙方爭拗上，「有些人反對的是洗腦，有些人愛國但反對內地政府，當中有多層次；把所有不同於自己的人都視作敵人，又是另一個說不清，為自己增添煩惱」。
政府反應慢被人「博懵」
至於第二個因素，雷鼎鳴認為涉及很多無法驗證的論述，例如有人純以「陰謀論」去揣測國民教育，「這些說法根本就無法驗證，所以在我們這些常做學術研究，以科學方法行事的人看來，根本就不成立，亦不會接受」。而第三個因素，則是政府「戇居居」，沒有意識到議題被政治化，反應又慢，不能在關鍵時刻解除危機，說到這裡，雷鼎鳴難掩失望，「明明這場仗本來是可以贏的，有些人抱著政治心態去『博你懵』，你又不懂反應，所以就落得這個田地」。他又慨嘆，政府一些退讓令推行國教「看起來」更欠理據，「香港政治環境裡充斥著一條條『鯊魚』在游來游去，你放一滴血，他們就整群撲過來」。
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