 放大圖片
■珠寶玉器專業學生接受採訪
「生產實訓、理實一體」教學，就是利用校企合作、工學結合的平台，把生產實踐和技能實訓、理論（專業知識）教學與實操培訓緊密結合，從而提高技能型人才培養的效率和質量。以此為抓手，推進課程改革、專業發展、教師轉型提升，開拓內涵發展新路徑。
1、公共基礎課課改與專業知識相銜接，構建與專業相融合的公共基礎課。學校對於公共基礎課改革有兩個原則：一是以中職學生實用、常用為原則進行課改；二是與專業知識相銜接的模式開展課改。
2、生產實訓、理實一體化教學，促進中職理論課可操作性、提高技能培訓的效率和質量。學校將理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。學校強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生邊教、邊學、邊做，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理。如上圖，項目實踐與專業課一體化，將數控技術應用專業的理論課分類與專業實踐課相結合，理實一體化教學有利於促進中職理論課可操作性，協調了專業實踐課掌握技能的效果。
3、案例剖析：以數控專業為例說明理實一體的教改實踐。1）中職數控技術應用專業項目分析與專業教師項目包乾、理實一體化實踐。學校在中職數控技術應用專業學習技能項目上分成了五大部分，分別是鉗工技術、車工技術、銑工技術、數控車工技術與數控銑工技術。因此，按照中職三年學習技能教學計劃分佈，每一學期實現一個大項目學習。在實施一個大項目的同時，注重了把本項目內的理論課與實踐相結合完成教學，並將理論課教師與實踐課教師組合起來完成本項目的教學任務。整個教師組合的團隊再把這個大項目分成若干個小項目完成本學期的學習任務。如數控技術應用專業項目包乾、理實一體化教學分佈圖示，是幾位教師與學生通過共同實施一個個完整的「項目」工作而進行的教學活動。最終以完成大項目學習為目的，並以學生掌握的技能水平作為檢驗標準，因此，教師項目包乾、理實一體化教法是具有中職特色的有效教學方法。
|
放大圖片
