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徐 庶
行政長官的施政報告，宣布資助學生在中、小學階段最少各一次到內地交流，並會推行試辦計劃，在2015/2016學年起的3年內將香港與內地中小學締結姊妹學校的數目倍增至約600所。學民思潮急不及待跳出來反對，理由相當荒謬，包括「短暫交流會片面地認識中國」；「少數族裔的中文教育支援問題，融合教育資源不足等問題未有資源解決，不要浪費資源」。又云：「學校有自主，交流是剝奪學校的教育自主，教師沒有空閒時間，交流大量增加負責老師的行政工作」。上述理由完全生安白造，違反教育的本來意義。教育除了傳授知識外，還要為學生樹立一個正確的人生觀和社會責任，要樹立國民意識和遵守法律的良好操守。
香港回歸祖國已經17年了，在「佔中」事件中，充分暴露不少大學生和中學生根本不了解今天的中國，特別是改革開放30年來國家發展的情況，不了解「一國兩制」，不了解香港基本法。有人更認為港人是一個「獨立的民族」，可以「進行命運自決」，不以作為一個中國人感到自豪。這證明香港教育政策的缺失，說明教材和課程設置的失誤。與內地的交流活動，恰恰是作出補救。無論美國、英國、法國、日本，均在學校裡教育學生必須愛國，以自己國家為榮，要對國家履行義務。這是天經地義的。但是，以反對國民教育起家的學民思潮，歇斯底里地反對有利於認識祖國的交流活動，說成是「政治洗腦」，可謂「賊喊捉賊」。實際上，學民思潮長期潛伏校園裡，誤導青少年學生反對中國政府、反香港基本法，不斷進行分裂國家、鼓吹獨立的惡行。
值得注意的是，學民思潮聲明的口氣和理由，是從某些反中教師的角度出發，完全像某些教師組織的手筆。這正好暴露了學民思潮不過是一個「空殼」，學民思潮成立的時候，開會的地點就在教協的會所，說明教協躲在幕後操縱一群鼓吹「港獨」的校長和教師，對學生洗腦，每天抹黑醜化中國，鼓吹「港獨」的詭計，更反對年青學生到內地交流，引誘香港青少年走上「港獨」的歪路。
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