隨着已有三分之二學校實現了無線網絡校園，不少學校為深化電子學習成效，為學生提供個人化的學習環境，而籌算該用什麼方案為各學生配備電腦裝置最為理想。從推行電子學習角度出發，讓每名學生自攜裝置（Bring Your Own Device, BYOD）回校，似乎是理所當然的發展。但BYOD當中有很多模式，學界似乎還未有清晰方向。
以往電腦裝置由學校提供，學校需負責採購、系統設定、軟件採購及安裝、維修、甚至充電等繁瑣工作，還要每年進行點算和定期更新硬件。而隨着學界邁向「一人一機」，相關的支援工作更百上加斤，例如一間有800名學生的學校，校方便要支援800部電腦，相信一定吃不消。透過BYOD，不但可訓練每名學生愛惜自己的電腦，而且課前充電、軟件安裝及設定等的基本功也要掌握，當中也包含培養學生自理能力、自主學習及正確處事態度的重要元素。
小學裝置重兼容性統一性
有時BYOD會被理解為學生可攜帶任何裝置回校。大學的確一向如此，但中小學環境與大學不同。一般而言，大學生能夠上網做功課便可應付學習，故使用通用電腦便可。中小學則重視很多課堂活動，需要更多學習軟件、電子書、評估工具等配合學習，而課堂上也有小組活動，同學之間要互相分享溝通；所以在中小學課堂，特別是小學，裝置的兼容性及統一性就顯得非常重要。
短短的課堂中，老師實在很難照顧使用不同裝置的各種問題，因此BYOD亦不等於學生可攜帶任何裝置回校進行學習。其實，如將BYOD理解為「Buy Your Own Device」，即學生購買及使用指定型號的裝置，課堂上便可大大減少複雜的技術問題。至於購買什麼型號、採購安排等，學校都要小心規劃，詳細與家長溝通，並由部分電子學習班做起，累積經驗後逐步推廣至其他班級。
世界上有沒有其他地區曾在中小學大規模推廣BYOD呢？原來最早大規模推行「一人一機」的不是什麼大國，反而是南美洲小國烏拉圭，該國推行平等教育理念，是全球最早提供廉價電腦給所有學童的國家。不過，要全面推行BYOD亦非易事。美國洛杉磯市於2013年曾推行全城使用統一的平板電腦及教育軟件，但由於規劃上不完善，計劃太過進取，採購過程亦有不公，最後以失敗告終。
洛杉磯的經驗，成為全面推行BYOD的經典案例，值得深入學習。由此可見，唯有循序漸進，並配合學校實際情況、掌握科技發展進程，不斷累積經驗，才可建立可持續發展的電子學習方向。■香港教育城行政總監鄭弼亮