每屆的立法會選舉，選民可投選心儀議員，法例規定，未夠年齡的青年無權投票。近日有網民上載一封聲稱由中學生撰寫的親筆信，呼籲選民不要投選建制派，該名中學生信中提出，若果反對派的關鍵一席守不住，他會考慮自殺。寫信人稱從通識科了解到政治如何影響自己未來，批評建制派候選人，如支持高鐵方案，「為何他們支持『一帶一路』要我們到中東讀大學？中東也是戰亂的地區，我真的不明白，老師也解答不了我的問題。」他稱無能力移民，在香港生活感到人生沒希望。
漠視生命 以「自殺」博關注
中學生親筆信事件（如是事實），實反映我們的通識科真的出了大問題！問題不是學生的知識水平不足和思維技巧不成熟，而是品格欠充足的培養，竟然在一知半解的情況下，提出以自殺為手段，博取別人的關注。
為反對而反對 缺正確價值觀
多年來，教育局對中小學的價值教育（value education）採用放任自為的方法，欠缺完整的系統；大學推行價值教育的情況，更不理想。通識教育科成為高中必修科後，課程所强調培養的批判性思考，已收到一定的成效。不過，課程中另一個重點，建立正確的價值觀，卻成效不彰。其實，通識科原本是有建立正確價值觀的教學目標，但由於老師欠缺教導方法，加上課時緊迫，往往輕視了價值教育的重要性。
這位中學生的價值觀早已被扭曲，例如對支持高鐵、「一帶一路」教育基金的議題，明顯是「立場先行」，為反對而反對，欠缺了正確的價值觀念。更甚的是，竟以「自殺」博關注，對生命毫不珍惜。我建議，如想我們的下一代有正確的價值觀念，我們可在課堂上多用以下7個步驟，教導學生建立正確的價值觀，步驟如下：
1. 自由選擇：我同意每一決定或行為，在不受干預的情況下，由自己選擇；
2. 從多種選項中選擇：在價值形成的過程中，要有多種選項，供自由選擇才行；
3. 慎思熟慮：個人對各種選項的利弊得失，經分析後再做決定；
4. 重視所做的決定：作了決定後，不可輕易改變；
5. 公開表示自己的選擇：如個人的選擇正確，無懼公開，以此為榮、為樂；
6. 採取行動：下了決定之後，要努力實踐，不達目的不干休；
7. 重複實踐：專注、堅持和恒常是價值觀念建立的表現，個人的信念出現於不同生活空間與時間。
只要我們在教授某些有爭議性的課題時，多加運用以上的七個教學步驟，自會教出一些有正確人生價值觀的學生，不會人云亦云，對時事一知半解，便「無厘頭」地喊出以死相脅的口號。■李偉雄 福建中學（小西灣）助理校長