當我們一聽到「尖子」二字，不知大家第一個想起的會是什麼？
籠統地說，尖子可以是學校內成績頂尖的學生，他們有的是資優的，有的是資質良好，於不同學科有卓越表現的。
尖子不一定揀IB
曾有老師指出，這班學業成績出眾的尖子，不愁沒有選擇，然而其實早在初中時，他們已經遇到不少生涯的難題。香港有不少學校會同時開辦香港中學文憑試（HKDSE）及國際教育文憑 （IB）兩軌學制供學生選擇。有云尖子嘛，識揀一定是揀IB的！然而大家又知不知道IB的特色和優勢是什麼，一窩蜂地「媚外」對子女來說會否成為障礙呢？
其實IB對考生的語文能力、對跨學科的探究研習都比文憑試要求的更高；相比之下，文憑試制度容讓考生於個別學科精心鑽研，既專且精，讓他們追求卓越；兩個制度是截然不同的學習模式及風格。盲目地追隨而忽略尖子的學習特性只會事倍功半。
出國升學 地點各有優點
同樣地，不少尖子的父母期望讓子女拓闊眼界，出國留學，登高見博。然而對於子女應到哪一個地方升學，老師或家長又有何看法呢？
最近聽一位教育界深受敬重的前輩談及他子女的升學選擇，得到了不少啓發。他的子女都在不同學科或範疇有出色的表現。大女就讀某傳統女名校，嚮往美國那博雅學院（liberal arts college）的傳統及學習風氣，那廣而闊的綜合研習、涉獵與人文氣息，於是在港完成文憑試後便赴笈美國修讀人類學。
美國的大學教育鼓勵本科學生以通識或博雅教育為試點，盡量多探索不同學科和課程後才選主修；兒子則剛剛相反，醉心於數學的他，於這學科的天分早給辨識，他一心希望主修數學，而英國大學採用的單軌精英制，在入學前已選定主修，對他來說，簡直是如魚得水。
沒有哪一個制度是絕對的優勝，反而是哪一種的學生較適合哪一種的學制，充分了解知情後，放手讓尖子自主地選擇，這就是生涯教育中「知情的選擇」。■徐恩祖 香港輔導教師協會義務顧問