■于漪 資料圖片香港文匯報訊 據新華社報道，「既然我選擇了做教師，我就選擇了高尚。要為祖國培養有用之才，教師自己就要成為一個堂堂正正、通體透亮的人。」儘管已經90歲高齡，于漪的話語依然充滿力量。
于漪是新中國培養的第一代語文教師，她以「站上講台就是生命在歌唱」的極大熱情投入工作。但在其後「知識越多越反動」的年代裡，她也曾飽經風霜。1977年，她重返講台。
注重「教文育人」思想
「回歸」後的于漪以強烈的使命感潛心鑽研語文教學，因為課上得好，她的整個教學生涯中共開了近2,000節公開課。「在我的課上，要讓每個學生都成為發光體。」于漪率先倡導將「我講你聽」式的線性教學結構改為網絡式、輻射性的互動教學，在語文教學中產生廣泛影響。
1978年初，報告文學《哥德巴赫猜想》發表，興奮的于漪找到學校數學老師，告訴對方「這是了不起的成就，我們唱個『雙簧』，你給學生講陳景潤的科學貢獻，我講陳景潤為科學獻身的精神。」這正是于漪「教文育人」思想的體現。在她看來，語文不僅是教孩子理解和運用語言文字，更是在建設他們的精神家園，塑造其靈魂。
上世紀90年代初，語文學科開始被工具性所左右時，于漪撰文《改革弊端，弘揚人文》，提出「工具性與人文性的統一是語文學科的基本特點」。這個觀點寫入後來的全國語文課程標準，深刻改變了語文教學的模式。
步入新世紀，于漪又提出語文學科要「德智融合」，即充分挖掘學科內在的育人價值，將其與知識傳授能力的培養相融合，真正將立德樹人落實到學科主渠道、課堂主陣地，加強教師的育德能力，得到全國教育界高度認可。
「我一輩子的理想就是做一名『合格』的教師，這個『格』不是用量化來衡量的，而是國家的要求、人民的囑託。」于漪說。正是因為這個「理想」，這位老人總是不知疲倦，她的掛曆上，幾乎每個日子都畫上了圈，不少格子裡畫了兩個甚至更多的圈。她為推進教育綜合改革、辦好「家門口的好學校」傾注心血，如今還承擔國家級骨幹教師培訓的重任；她時刻關注中國教育的變化發展，當教育功利化的現象顯現、語文教學徘徊不前時，她的諫言從不缺位。