通識教育科單元一中，有關身份認同的內容，通常教師在教學上都會以新來港人士和少數族裔為議題，探討兩者融入香港的困難，在此筆者建議同學們找出兩者在適應香港生活的共同障礙，以便在應考時可以舉一反三，靈活應用相關的概念與示例。
語文文化 難以融入
首先，他們所用的第一語言多非廣東話或中文，因而面對溝通障礙，令他們難以適應香港生活。以少數族裔為例，他們的第一語言並非廣東話，難以用中文溝通；但香港是以一個廣東話為主的社會，所以他們難以與港人溝通，在日常生活中面對不少溝通障礙。由於這些溝通障礙，所以難以融入香港社會。因此，他們亦難以適應香港生活。
其次，他們因為行為或文化等方面不被了解，容易受到港人歧視。以新來港人士為例，港人與內地人的生活文化有差別，容易造成偏見，而這些偏見使新移民容易被港人歧視；而少數族裔的文化，包括信仰和生活習慣亦難以被港人了解，使他們在融入香港社會時出現困難。
再者，他們難以得到平等的教育和工作機會，所以向上流動機會低。以少數族裔為例，少數族裔學生中文稍遜，但中文是文憑試考試中必考科目，中文程度低令他們難以和本地學生競爭和升學，對他們十分不公平。由於他們難以升學、受僱主歧視等問題，所以亦難得到工作機會，因而難以透過教育和工作改善生活狀況，向上流動機會低。因為無法脫離弱勢社群行列，更難融入社會。
總的來說，溝通障礙、備受歧視、向上流動機會低，都導致他們難以融入社會和適應香港的生活。
公民教育 消除歧視
那麼，我們有什麼方法幫助新來港人士和少數族裔適應香港生活？由於新移民和少數族裔在適應香港的生活時有不少困難，社會應從教育和福利方面入手，制定政策協助他們。
透過加強本地學生的公民教育，能漸漸減少港人對他們的歧視。因為歧視是基於人的價值觀，惟有透過公民教育，如增加德育課程和當中關於反歧視的內容，才能減少歧視的出現。同學要注意的是，教育需要長時間的投入，隨時間的推移和本地學生的成長，本港社會對新來港人士和少數族裔的歧視自然會漸漸減少。
此外，在社會支援方面，透過加強新來港人士和少數族裔的就業培訓，能增加他們以工作向上流動的機會。透過為新來港人士和少數族裔求職者提供就業培訓的津貼，方便他們學習不同技能，以投身不同行業，增加他們的工作機會。當工作機會增加，他們更容易透過努力工作改善生活狀況，而社會地位亦更容易得到提升。
然而，推行這些政策時會面對一定的困難，主要是資源分配的問題。政府的資源有限，如何適當分配資源是一個大問題。近年的關愛基金，便聯合商界的力量，增加可動用的資源，以便資源分配能更靈活，又不會影響其他現行政策的施行，讓各界共肩扶助弱勢的責任。■洪昭隆老師天主教培聖中學公民教育主任及通識教育科教師