山東大學學生小玲在家接受網上直播課學習。香港文匯報訊（記者 李昌鴻 深圳報道）在深圳某重點中學讀初二的小明告訴記者，學校使用的是騰訊課堂，老師通過視頻授課，感覺與平常上課模式差不多，其課時設計得比較好，語文、數學、英語、歷史、道德與法治和物理主課時間是40分鐘，老師一天教8門課程，上午和下午分別是四節和三節，晚上一節是答疑。他感覺在家上課比較方便，不過也存在網絡卡頓和交流不暢等諸多問題。
「在線點名浪費時間」
小明同學表示，學校用騰訊課堂上網課，老師要花費一些時間來點名和確認學生是否在線，如果不在線要呼叫學生家長督促和監管，從而影響了學習效率。他們上網學習有時會出現網絡卡頓，聽不清老師所講內容，雖然次數不算多，但感覺在線學習的內容要比學校上課時少一些，有時會出現一節課的任務不一定能上完，老師不得不延後到下節課繼續講，因而佔用了下節課時間。
另外，老師講課後佈置的作業需要打印出來才可以寫，感覺不太方便；有一些作業他要用電腦做，時間比較長，有的長達三四十分鐘，既有電腦輻射又容易傷眼睛。他和其他許多同學一樣，不想上網課，期盼學校能夠早日復課。
「上錄播課感覺抽象」
山東大學會計專業小玲同學表示，其使用慕課平台進行在線學習，但絕大部分課程都是錄播課，因為沒有配套課本，對着播放的視頻學習新知識，感覺有一些抽象，沒有現場上課的體驗，效果不及在校課堂學習。不過，錄播課也有好處，可以自己隨時暫停回放，有不懂的地方就及時暫停仔細思考，或是線上尋求老師的幫助。
小玲同學認為，在線學習對個人自制力要求比較高，沒有校園的學習氛圍，學習效果沒有學校好。錄播網課對學生自己的時間安排和學習安排都有一定的要求，要想在疫情期間達到良好的學習效果是有一定難度的。
在福建師範大學學習的深圳學生王姓同學介紹，該校圖書館學專業使用超星學習通平台在線學習，但是因服務器不穩定，當用戶數量較大時容易出現長時間卡頓，影響了學習效果。