[2005-03-24] 「我們很能容忍」

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　校園一角的菜圃

文圖：雷風

　英國教育大臣宣告對課堂搗亂「零容忍」，另一方面，聲名較遜的學校被戲稱為收集問題學生的「堆填區」。這些學校不是英國獨有，記者走訪了香港其中一所問題學校，該校梁校長說，他們對學生行為的容忍度很高。此話背後的含意是，如果他們也無法容忍，學生只好淪落街頭了。

　為免該校學生被標籤，本文以「甲校」代表被訪學校。新界區辦學團體鑒於區內家庭問題嚴重，害怕會產生大批問題少年，故針對社區需要，於2003年成立了這所中學。學生主要來源為他校的離校學生，其次則為社工轉介的學生。現時全校學生不超過50人，教職員6人，師生比例約為1:8，名副其實是小班教學。

自出自入作等閒

　甲校學生平時上課的情況，有點另類，最顯而易見的，就是學生坐不定。梁校長說：「在一般學校裡，學生或會找藉口離開班房，如藉詞上洗手間等；在我們學校，學生說走便走。」任教該校的謝老師說：「有時我會坐在門前講書，阻塞門口，這樣學生才會有所顧忌；不過這樣我就不能使用黑板了。」當然，教師總不能整堂課坐著教書，當接近個別學生查看情況時，其他學生便會乘機竄離課室──讓學生留在班房學習如此簡單事情，也是一場師生角力。

　離開課室後，學生往哪裡去？梁校長說，他們多會聚在洗手間，雖然不是很有意義的活動，但只要不用聽見老師的聲音，就覺得舒適。

　「難道用繩綁著他？即使我鎖著校門，學生還可以爬牆離開。」一次一名學生爬牆時發生意外，頭夾在圍欄裡，結果擾攘了好一陣子。

家長教師無協調

　學生行為完全獨立自主，由不得老師干涉。「中國人的一句說話：『教不嚴，師之惰。』但我們想嚴也嚴不了。」梁校長說，香港學校普遍的情況，是盡量避免懲罰學生，因為現代社會講求人權，不少學生清楚自己的權力，家長亦熱心保護子女，所以往往會投訴學校的懲罰；處理這些投訴，是教學以外的附加工作，可免則免。

　「很多學校已經沒有訓導組了，改稱為輔導組。」謝老師說。改名換姓，可以洗去「懲罰」的形象，例如留堂改為「課後加強訓練」；罰企則為「站立姿勢培養」。以愛心做包裝，避免惹麻煩。

　即使教師不作直接懲罰，梁校長表示，如果家長對子女稍有影響力，學校仍可透過與家長溝通，管束學生行為。「我們的問題是，大部份學生的家長，對自己的子女都無法控制。曾有一個學生不上學，我們上午九時致電家中，接電話的母親說：『對呀，他還未起床，過一會應該會回校吧。』」

　從前學生視「見家長」為大事，在甲校無法實行。「即使我們約見家長，他們從來不肯前來，只能由我們主動家訪。」家長不到學校的原因，可謂五花八門，如有「要搵食」、「唔得閒」等較為正面的，也有「唔識來」等類較有創意的理由。學生行為問題，最理想是由家長與教師緊密連繫，使用統一方法管教，但甲校面對的情況，是教師無權，家長無力（無心）。

遷就學生「趕鴨仔」

　香港實行九年強迫教育，意味著中四中五並非必讀，偏偏甲校學生主要是這兩個年級。甲校無政府資助，學生需交全費，從理性經濟學的角度看，學生沒理由一方面報讀可有可無的中四、五課程，另一方面又千方百計不上課，白交學費。

　「我們絕大部份學生都有一個目標，就是完成中五，拿張畢業證書。」梁校長解釋，學生理性上明白，若然沒中學畢業就很難在社會上生存，但感情行為上，又抗拒上課。

　這類行為有偏差的學生，在一般學校裡，可以每年升班直至中三，完成九年義務教育，然後就給趕出來。甲校要讓他們繼續學習，只能像「趕鴨仔」般引導他們，以及度身訂造活動教學，使不受管束的少年也能靜下來學習。例如學生上課時喜歡離開班房，在操場遊蕩，老師就乾脆帶他們在校園內一顆枯樹下圍圈坐，籍機教授地理知識。環境改變了，學生居然也能短暫安靜聽課。

　「我的信念，是這些孩子現正處於行為過渡階段；其實任何人也經歷對制度、社會不滿的時期，我們唯有等待他們開竅，希望他們在校期間有所改變。」

　「他們的行為──例如無緣無故在上課時大叫兩聲，在一般學校是不能容忍的；我們的容忍度卻很高，他們叫兩聲後，老師可以若無其事叫他們坐下上課。」

成績有一點　失敗亦難免

　甲校在2003年創校，至今有一屆畢業生。謝老師指，這十數名舊生中，有到廣州升學的，有進入專業教育學院（IVE）的，有在時裝店做售貨員的，有說打算儲錢開店的，這些都可算是成功個案。被問及有否能升讀中六的，謝老師說，恐怕這不是他們的方向。

　世事當然不盡完美，甚至可能不完美才是常態。「就在早前，有兩名學生被我們勸喻退學──因為他們可能對其他學生造成危險。」梁校長不介意說出實況，只是語氣略帶無奈。

　甲校原有職員7人，但因經費緊絀，只好裁至6人；現時甲校的教師，薪金亦明顯比一般官立或資助學校為低。梁校長說，他們不太可能尋求政府支持。「政府架構是容不下我們這類學校的，因為不符合成本效益，除非把我們定格為特殊學校。但是，我們的學生並非智力有問題，只是行為有偏差；我們不想標簽他們。」

　近年流行討論「拔尖補底」，甲校做的顯然是補底工作。工作雖有意義，但卻吃力不討好，記者只能在心裡支持他們。