[2005-10-16] 「我做得到」家校孩子相激勵

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　日前，在一個老師與家長同坐的分享會上，屯門青松侯寶垣中學校長潘笑蘭表示，該校成立至今只有五年。根據統計，學生家長多屬中下階層人士，社經地位較低，缺乏時間與子女溝通。因此，校方早已察覺該校學生亟需關顧。他們在零三年開始參加一個輔導計劃，透過班主任課把全人教育的理念教授學生，甚至把理念推進老師群及家長群，並結合活動，強化學生的心理素質，讓他們學會主宰自己、自我反思、肯定自己、發揮潛能。

成效顯著共分享

　老師會進行集體備課，上課時更會走出教室，到操場虛擬情景，促進學生思考。例如要學生合上雙眼，想像自己是失明人士，該如何走路。這類活動的目的旨在訓練學生的解難能力，和把理論實踐出來。計劃推行之後，學生有明顯進步，有輕生之念的學生也積極面對人生，從前說話結結巴巴的學生也變得充滿自信。此外，家長群也較以前成熟，懂得如何和子女溝通。

　一位家長許太也看到該計劃為家長和學生帶來的轉變。她發現兒子的自信心增強了，又學會從多個角度看事物，更願意和別人分享自己的感受。整體而言，兒子成長了，思想變得成熟，人生態度也變得積極。加上學校家長委員會為家長提供了鞏固課程，另舉行分享會，都有助家長教育子女。許太更憶述曾在學校的分享會上，看見一位父親說出該輔導計劃改善了他和兒子的溝通，說得聲淚俱下。場面令人感動，也叫人鼓舞。

　另一所學校香港仔聖伯多祿天主教小學校長梁淑儀也認為老師懂得一些心理學理論，有助提升學生的心理素質。因此，當她接觸了上述的輔導計劃之後，就決定帶同教師一起參與。該校一位老師回憶起他們曾經舉行一個名為「情感快車」的活動，發現同學多未能意識到自己的情緒問題。活動要求學生說出甚麼事情會導致他們不開心，及如何抒發情感。同學於是各抒己見，有些用比較消極方法面對，有些用積極的方法解決。這樣，同學們就可以向同輩學習。梁校長還補充說，兩年前有一名入讀該校小一的學生患了自閉症，但該生接受了「全人教育」後，情況得以改善。本年該生已升讀小三，學校就該名學生曾患自閉症向教籌局申請津貼，結果教統局裁決該生已不是問題個案，不發放津貼。說到這裡，梁校長不禁喜上眉梢。

　以上例子，都是家長和教育工作者對孩子給予愛心的成果。只要大家多關懷孩子，相信孩子也再不難教了。

　那是一群心理學家、教育工作者及家長攜手策劃的一個輔導計劃，名為「ICAN全人教育計劃」。它的目標是把校園化為一個充滿關愛的樂園。該計劃由全人教育基金會牽頭。該會的顧問團主席黃重光醫生表示，根據他們在過去兩年向數千名高小及初中生進行的心理素質調查，發現只有兩成四的學生有良好的「心理素質」。約百分之二十的學生有嚴重的「心理素質」問題，是需要跟進的個案。其餘六成學生有不同程度的「心理素質」問題。由於處於中游的五成學生沒有明顯的癥狀，不屬於個案，所以常被忽視。不過，如果不及時對他們給予適當的輔導，他們長大後遇上人生挫折，問題就會浮現出來。他們推展「全人教育計劃」的目的，不只是要幫助有嚴重問題的學生，而是要幫助所有學生。

家校合作 接受培訓

中心會為參與計劃的每所學校培訓至少兩名「教師推動大使」、兩名「家長推動大使」，教授他們一些心理學的理論、輔導學生、子女的技巧，並設分享會讓家長、教師與同儕分享教育過程中的實例、困難、經驗和成果。此外，中心又會為學校提供教材。最終的目標是提升學生自信心、完善學生人格、改善師生以至親子的關係。

　這個以心理學為本的「ICAN全人教育計劃」與別不同之處，是它有持續性，並非一次或數次的青少年短期活動。他們為老師、家長、學生提供持續培訓，讓他們掌握一些基本的心理模式，使師長更懂得教導孩子，也使學生更懂得面對困難、提升自信。

　現時已有53所港澳中小學參與該計劃。在上周的「ICAN學校啟動禮」上，一些校長、教師、家長、學生現身說法，講述「ICAN全人教育」的效果。

　在青松侯寶垣中學潘笑蘭校長的分享中，投影機投射出了一張相片。那幅相片是該校學生在去年一次與黃重光醫生的聚會時拍攝的。當中有一名女生含羞答答的坐著。老師猶記得當時她說話期期艾艾，但現在她已脫胎換骨了。她就是蔡詠嘉同學。

　原來從前詠嘉非常害羞，有聚會中常會怯場。不過，她經過學校老師的全人培訓後，自信心已大大提升。她早前曾在台上表演空手道，一腳就把木塊踢破。老師看到的是她前所未有的自信。頒獎禮結束後，記者問她覺得自己經過培訓後有甚麼改變，她充滿自信地回答說:「從前我會怯場，現在我學會了自我肯定，面對群眾時也比較鎮定。」

　同校的另一位同學徐肇軒，更得到「ICAN真人真事」故事比賽冠軍。他的得獎作品題為《模範父親》，當中透露了他在父親患病時的心路歷程。從前他比較喜歡逃避現實，後來他從學校的培訓中得到啟發，在父親患病期間，懂得承擔責任、照顧家人。

　期望家長和教育工作者繼續以愛灌溉我們的下一代，令孩子茁壯成長。