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風釆中學校長 曹啟樂
筆者之前在本欄中提及當局在5年後才檢討中學班額，而小學小班也要等「先導試驗」計劃完成後才有定論，民間未必有此耐性。開學不久，天才教育協會，教評會，聯同家長協進會召開記者會，提出特首在新的施政報告宜加入小班內容，並計算了在小學實施小班的額外開支，教統局隨即作出回應，令此問題再起議論！
當局需詳細澄清小班經費
教育團體在估算經費時有兩個公式，第一是當局進行試驗時每班的成本（29萬元），第二是現時每位小學生的平均單位成本（約是2萬3千元），以每班25人作基礎，再乘以全港班數。如以前者計算，額外經費為2.8億，以後者計算則為5.3億。政府的回應是數字嚴重低估了，應更正為24億元。
早前另外一些教育團體及學者也有不同的估算，約在11至15億之間，亦比政府所言者為低。我想當局需要作詳細的澄清，而非籠統的反駁。當天記者會提出一個重要概念，可惜為傳媒所忽略，這就是我們以小班學習代替小班教學的說法，小班教學的重點在教師，強調小班有利於教學，多點從教師角度看，有時也會令人聯想到「縮班殺校」，出現超額老師，小班可以安置此批老師等等問題。然而由教學到學習是個範式轉移。小班學習的重點在學生，強調小班有利於學生的學習，多點從學生角度出發，例如他們互動機會多了，被老師個別照顧，從而縮短學習差異的機會也增多。
學生在小班中學習會更愉快，有更多發問、討論的機會。他們成為建構知識的主體，這不是與當局提倡的教改當中學生應為學習的主人翁，要學會學習的理念貫串一致嗎？
多提小班學習，教育界爭取的共識會更強，為社會大眾接受的機會會更高！
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