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新高中課程正進行最後一輪的諮詢，而重點是評核。各科目代表對於未來一刀切必行校本評核存在不少憂慮。例如英文科口試部分，去除了公開形式而代以校本舉行，公正性存疑。通識科及一些學科以專題研習或報告形式作評核，如何避免抄襲行為。會計與財務科要求學生在堂上演示，估計用上廿堂，會影響教學進度。學校需處理課業的貯存，另需空間，也怕失竊，是徒增行政壓力。諸如此類由校評衍生的問題，當局未有深思提出解決方法，難免削弱校評的認受性。
其實教統局應該有一個較全面的估算。在新高中課程中學生要面對五、六科校本評核時，在同一時段應付，壓力會多大。同一科的老師，如任教高中三班或以上，工作量會增加多少。以中文科為例，老師要協助學生應付五份公開考卷（讀寫聽說，另加綜合），同時監察校本評核中的閱讀活動與語文活動，任教三個選修單元，指導作業，批改及呈分（共八個分），工作相當繁重、零碎。
配套資源不足 師生壓力大
因此，教育界普遍看法是校評本意不錯，但在欠缺足夠配套、資源情況下實不應全面實施。現時在預科部分學科進行的校評情景可資借鏡：首先是每班人數不超過三十，個別學科在十人以內；其次是只在某些科目進行，學生壓力尚可應付。當局何不基建於預科推行校評的經驗，循序漸進地落實呢？再看外國情況，最近英國察覺校本評核中習作有不少抄襲成份，而要撤銷此部分分數。英國升讀大學比例肯定比本港高，尚且出現上述情況，而香港升大率不足兩成，作弊誘因較高，如何防止，難有妙法。諮詢結束在即，望教育界繼續提供良方！ ■風采中學校長 曹啟樂
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