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韓國：突出民族主義
政府以法律的形式規定，中學歷史教科書應在內容上強調本民族的主體意識，培養民族自豪感和責任感。不論是初中還是高中的歷史教科書，都緊緊圍繞高麗民族誕生、發展和朝鮮半島政治版圖的變遷這一主題，向學生反覆灌輸「韓國國家觀」。
美國：多文明的融合
美國是一個年輕的國家，也是個擁有全球性利益的大國，更是個由來自世界各國移民組成的多文明國度，因此它的中學歷史教科書對於本國歷史和世界歷史兼收並重。
在本國史方面，記敘了從土著北美文化時期，直到20世紀70年代的美國社會發展歷史。在世界史方面，讓學生體會世界文明的不同特色和其發展的不同階段，並著重描述這些不同文明對美國當代文明的影響和促進。
法國：不隱諱史實
法國高中歷史教科書由專家學者根據教育部擬定大綱編寫，教育部推薦，各學校可在推薦範圍內自由選擇。由於小學、初中已打下一定的系統歷史知識，法國的高中歷史課本相當詳細、專業，如世界歷史課本，從原始社會、希臘羅馬、文藝復興直到「9．11」事件，林林總總，多達1200多頁。
德國：詳解民族史「污點」
德國中學歷史教科書的重點同樣是「德意志民族發展史」。同時，德國對於其在歷史上所犯下的罪責也不加掩飾，在德國中學歷史教科書上，有整整一個大章節（需要一個半學期的課時安排）詳細講解第二次世界大戰史，並深入、細緻地揭露和批判了納粹給包括德國人民在內的歐洲、世界人民所造成的巨大災難。
英國：殖民與聯邦史
英國的中學歷史教科書只有一冊，厚800多頁，初高中聯用。和其他西方國家不同的是，其「世界歷史」的內容比例相當大，但仔細觀察後就會發現，這些「外國史」中較為詳盡的都是英聯邦成員和歷史上英國的殖民地國家，事實上，這本教科書的核心內容，毋寧說是「英國殖民和英聯邦史」。
非洲：用非洲人的眼睛看非洲
非洲各國在獨立之後也普遍重視中學歷史教科書的編寫，它們大多採用「本國史」、「非洲史」和「世界史」分別編寫成體系，世界史的教科書通常採用歐洲的現成教材稍加改易；而非洲史、本國史的內容則組織專人編寫，並給予高度重視，強調「用非洲人的眼睛看非洲」，力圖讓學生們通過歷史學習，能夠初步形成一套完整的「非洲」歷史思維框架。 （本報資料庫）
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